經(jīng)典文本的別樣教法

【摘 要】傳統(tǒng)課堂在教授經(jīng)典課文時(shí)存在相對(duì)低效的問題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有強(qiáng)烈的閱讀興趣，無法讀出經(jīng)典文章的韻味。本文嘗試探索閱讀經(jīng)典文本的切入口，希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀自覺性，從而將經(jīng)典文本教學(xué)落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典文本 閱讀興趣 切入口

現(xiàn)在，不少中學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本沒有興趣，不懂得如何去欣賞，甚至?xí)恍嫉卣f：“都什么時(shí)代了，還看那些文章，真是老土?！睕]有興趣就不能深入地進(jìn)行閱讀，就無法讓閱讀經(jīng)典成為習(xí)慣，精神世界就必然匱乏。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)多思考怎樣做才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀經(jīng)典文本的興趣。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，找到別樣的切入口，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀慢品，或許是一種有效的方法。

一、盤根問底，解開疑惑

《變色龍》是19世紀(jì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的一部經(jīng)典作品。傳統(tǒng)的教法是：首先從題目入手，告訴學(xué)生“變色龍”既指自然界的一種動(dòng)物，又指文章中的主人公奧楚蔑洛夫；接著介紹小說發(fā)生的背景，讓學(xué)生知道奧楚蔑洛夫是生活中趨炎附勢(shì)、媚上欺下的一類人的典型代表；然后讓學(xué)生閱讀文本，了解故事的來龍去脈，并且把握軍大衣、手指頭、法律等細(xì)節(jié)；最后歸納小說的主題，揭露沙皇專制統(tǒng)治的黑暗以及小市民的麻木、愚昧。應(yīng)該說，這樣的教學(xué)思路將小說情節(jié)以及其中的人物、環(huán)境等都講清楚了，但是，在完整傳統(tǒng)中又略顯教條。于是，筆者在教學(xué)時(shí)，做了新的嘗試。

上課伊始，筆者先給尚未接觸文本的學(xué)生講了一則與本文主題相關(guān)的笑話，隨后，讓他們閱讀文本，并通過一張表格去還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景?！?br>