走在基地建設的路上

走實驗之路是實現(xiàn)數(shù)學學科質(zhì)量提升的必然趨勢

長期以來，數(shù)學教學活動中，教師主要憑借粉筆、直尺等工具進行講授，方法單一乏味，很難激起學生的學習興趣，這迫使數(shù)學同仁都在尋找質(zhì)量提升的新的突破口，而數(shù)學實驗是突破口之一，并且已經(jīng)有了成功的先例。因此，通過基地建設，建設數(shù)學實驗室，已經(jīng)成為數(shù)學教育同行的共識；新的“課程標準”提出了“學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”，因此建設數(shù)學實驗室也是對教育法規(guī)的執(zhí)行與落實；根據(jù)“新課程標準”編寫的蘇科版數(shù)學教材，對“數(shù)學實驗”“數(shù)學活動”“課題學習”有專門的內(nèi)容安排，由此看來建設數(shù)學學科基地，開展數(shù)學實驗，是開展這一課程內(nèi)容教學的必然路徑；初中學生的年齡特點，決定了他們喜歡動手，喜歡將新知識跟現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，開展數(shù)學實驗活動，讓學生通過動手操作、實踐、試驗，來進行探索學習，是培養(yǎng)學生動手能力、思維能力的有效途徑。教學活動的根本目的指明了通過基地建設進行“數(shù)學實驗課程”開發(fā)的現(xiàn)實意義。

基地建設是實現(xiàn)教師、學生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展的重要契機

首先是教師的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。數(shù)學老師全程、全員參與基地的建設，參與過程就是一次很好的學習與提高的過程，通過課程建設所需的課程理論的學習，教師提高了理論水平，通過外出學習、校內(nèi)培訓、援教幫帶等活動提高了教學能力。

其次是學生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。通過兩年的實踐，學生的學習方式在悄然改變，愛動手、會自主學習、合作學習、會“數(shù)學的思考”，帶來了學生整體素質(zhì)的提高，初步實現(xiàn)了“基地建設→農(nóng)村薄弱初中質(zhì)量提升”的初衷。

第三是帶動學校其他學科的發(fā)展。兩年來數(shù)學學科的發(fā)展與改變，影響了學校的其他學科的改變：幫助教師更新了教育教學理念；提高了課堂教學的能力；建立了各學科的統(tǒng)一規(guī)范。這對學校整體質(zhì)量的提高起到了較大的推動作用。

“數(shù)學學科基地”建設任重道遠

其一，“數(shù)學學科基地”要成為教師自我發(fā)展的載體，需要建立有效的機制，激勵教師主動參與，主動發(fā)展，需要基地的內(nèi)涵不斷加深。

其二，“數(shù)學學科基地”要成為學生主動發(fā)展的場所，還需要基地自身不斷增加吸引力，需要不斷增加新技術、新內(nèi)容、新設施，努力適應學生的年齡特點，這將是一種長期的追求。

其三，基地的管理還需要借鑒物理、化學等現(xiàn)有模式的經(jīng)驗。首先是對數(shù)學實驗重要性的認識，要形成統(tǒng)一的思想；其次是基地建設的標準，要有學科間的統(tǒng)一；第三是構建類似理化生實驗室的管理模式。

其四，基地輻射作用的發(fā)揮。按照省教育廳的設想，一個建設成功的基地，要向周邊學校發(fā)揮作用，由于受諸多因素的影響，現(xiàn)在還體現(xiàn)得很少。這需要主管部門的重視，需要得到周邊學校的認同，需要有統(tǒng)一的規(guī)劃，這都是有待于進一步努力實現(xiàn)的。

（作者為江蘇省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族中學校長）