轉型期高職院校主要群體文化沖突與整合

[摘要]高職教育轉型期，高職院校成員組成成分復雜，具有不同的文化特征，所以不管是群體內部還是群體之間都具有較強的文化沖突。因此，應該準確定位高職教育，以高職精神統領高職教育發展，塑造統一的高職價值觀，培養良好的職業道德素養，完善高職院校管理制度，從而整合高職不同群體文化，最終構建獨具特色的優秀高職文化體系。

[關鍵詞]轉型期 "文化沖突 "文化整合 "高職精神 "高職價值觀

[作者簡介]何智明（1973- ），男，四川南充人，四川建筑職業技術學院鐵道工程系辦公室主任，副教授，碩士，研究方向為大學生思想政治教育與高等職業教育。（四川 "德陽 "618000）

[課題項目]本文系四川建筑職業技術學院2012年度院級立項課題“高等職業教育文化的傳承與創新研究”的階段性研究成果。（課題批準號：川建院[2012]66號）

[中圖分類號]G647 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）28-0022-03

在高職院校轉型的關鍵時期，當不同群體文化匯集時，其沖突將不可避免。沖突主要來源于組織內部各個群體之間的價值觀差異。這些沖突如不及時加以引導和整合，必將嚴重阻礙高職教育的正常發展。

一、轉型期高職院校主要群體文化及其內部沖突

（一）教師群體文化特征及其內部沖突

高職院校教師的來源大體有三種：一是中專學?；蛘叱扇私逃龑W校的教師。這些教師普遍年齡較大，奉獻精神強，應試教育經驗豐富，但是理論知識體系比較陳舊，其對學生的管理要么類似于對未成年人的管理——保姆式的、嚴格而死板，要么類似于繼續教育管理——松散而隨意?！?br>