校服為什么沒有被愛護

校服，作為學生身份的象征，以及學生與所屬校園的聯系，本應展示學生朝氣蓬勃、勤奮好學的精神風貌，本應展示校園獨特的文化和魅力，成為校園里一道流動的風景線。

然而，現實中學生們卻對校服萬般糟蹋。涂鴉現象普遍，在校服上簽名、試筆的現象數見不鮮，校服甚至沒有被學生當作普通衣服來愛護。而老師無力無理的制止，使校服處于更尷尬的處境。

原因在哪？就我看來，校服的處境是學生與成人的矛盾造成的。

學生是穿校服的人，又正當展示個性的渴求十分強烈的時候，當然希望與眾不同。即使不得不與同校的同學穿同樣的衣服，那至少在設計校服上能夠符合他們的審美，讓穿上校服的他們仍然能恣意展示出個人的風采。

然而，成人對學生是有顧慮的。父母和學校只希望學生一門心思在學習上，不要過多關注衣著打扮，以致分了心；同時，他們私下希望讓眾多學生整齊劃一，而不是個性外露，以免相互吸引，造成早戀。最重要的是，學校是校服設計的全權掌握者，如何設計自然無需迫于任何壓力向學生征詢意見，校服的款式只需體現校方的意愿。由此矛盾就產生了。

學校的專斷與強勢，父母的默許授權甚至推波助瀾，使學生成了任人包裹的“土包子”。學生無力改變已有的校服，即使出于集體榮譽感無奈穿上，在每日照鏡子時那了無生氣的校服也時時會挑撥著他們的不滿情緒，于是導致了由個人行為演變為群體行為的“虐待”校服的行徑。

曾經有位家長寫道：“孩子有一天非常高興地跑回來說學校要制作韓版校服。我上網一搜，嚇壞了，倘若每個學生都變成俊男靚女，還會有心思學習嗎？我趕緊聯系其他家長，聯名向學校反對這件事。”父母對學生的不信任，使他們寧愿把校服變成“避戀套”。

美國著名教育家杜威說：“學校只是社會生活的簡化。”然而現今的學校卻把學生限于嚴格的管理下，讓學生甚至沒有選擇校服的權利，讓他們感覺不到在社會生活中應得到的尊重，那么他們對學校選擇的校服也就沒有了愛護的意愿。

校服的尷尬處境只是學生與成人矛盾的淺層反映，要想讓校服得到愛護，就要處理好學生與成人的矛盾。