如何在機床電器控制課程教學中貫穿新技術

隨著社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展和進步，我國的機床電器控制課程教學發(fā)生了顯著的改變，在教學過程中不斷融入到很多先進的知識和技術，而PLC技術就是其中一項十分重要的技術。最近幾年PLC技術在我國得到了顯著的發(fā)展和進步，對這我國信息技術和科學技術的發(fā)展，PLC技術系統(tǒng)中的網(wǎng)絡通信和數(shù)據(jù)處理進行了全面的改進。當前，在機床電器控制課程教學中應用到的PLC技術已經(jīng)據(jù)具備了完好的延展性，其組合更加的靈活多變，在控制過程中將會更加的可靠。在教學過程中由于這項技術涉及到的設備功能區(qū)強大，體積小，處理速度快，等特點，在教學過程中被廣泛的應用。在機床電器控制教學過程中，應用PLC技術能夠有效地保證教學的需求，培養(yǎng)出的人才才更加具有競爭性。

1、組合機床的構成

在機床電器控制課程教學過程中，組合機床根據(jù)教學的需求，以大量系列化和標準化的通用部件為基礎，對一種或者多種部件進行預先確定加工的順序而進行零部件加工的而專業(yè)機床。這種機床應用到教學過程中具有操作簡單，生產(chǎn)效率高以及后期維護比較簡單特點，在教學過程中具有廣泛的適應性，是一種基本上實現(xiàn)自動化的教學設備。這種機床在教學過程中，可以根據(jù)對工件加工的需求，進行多面以及多軸的加工，一般情況下都會采用是多軸、多刀、多工序的加工方法，其應用到教學中能夠切實提高教學效率和教學質量。在教學過程中，常見的組合式機床可以用電動機和液壓機驅動生產(chǎn)標準的通用部件。設備在使用過程中，由于各個部分都是獨立完整的，所以上多個動力部件組合成一臺組合機床時。該機床的控制電路可以有各個動力部件進行控制。在進行教學過程中，對組合機床一般會有以下幾個方面的要求。首先，動力部件的點動以及復位控制;其次，動力部件的單機自動循環(huán)控制;最后，就整個全自動循環(huán)的過程。

2、PLC技術的應用

首先，設立一個獨立的開關，并加裝一個熔斷器作為短路保護的開關。在設備使用過程中對PLC供電系統(tǒng)采用隔離變壓器進行供電;其次，要對PLC設備以及相關設備進行接地處理，將PLC以及相關設備接地點連接在一起，并保證與接地系統(tǒng)相互連接，同時還要保證將系統(tǒng)中所有的直流電源的供用電連接到同一個單一的接點。在接地過程中，為了有效的降低接地電阻，系統(tǒng)中多有的接地線路盡量短并且使用2平方毫米的線作為接地線;最后。做好動力線、控制線以及PLC的電源線和輸入、輸出縣的分配工作。在隔離變壓器和PLC輸入輸出線路之間采用帶屏蔽性能的雙絞線電纜進行連接，并做好電纜的接地工作。同時，還要做好PLC輸入和輸出線路與大功率線路分開走線，且還要保證輸入和輸出線路不能使用同一根電纜走線，交流輸出線路和直流輸出線路同樣也不能使用同一根電線，并且在走線過程中還要盡可能遠離動力線和高壓線路。

3、PLC技術在機床電器控制課程教學中的應用

教學過程中，在對傳統(tǒng)的繼電器控制機床進行改造過程中通過利用PLC作為核心的控制元件，采用變頻器和伺服控制來實現(xiàn)整個機械設備在操作過程中的智能化和自動化。這是當前對教學設備進行技術改造的最有效的途徑。在教學過程中應用PLC技術控制有著很多有限和優(yōu)勢，模塊化的教學方式在教學過程中更加容易控制，同時還更加容易對設備進行擴充，軟件編程和輸入也比較方面，在進行開發(fā)和升級過程中各種操作技術也比較容易實現(xiàn)。集成的軟件為以后的教學奠定了堅實的基礎。隨著當前計算機技術的迅速發(fā)展和進步，教學過程中，人們也認識到了PLC技術在教學過程中的優(yōu)點以及存在的弊端。在實際的教學過程中需要是結合各種實際教學環(huán)境，對教學條件進行改善。首選，在教學過程中，由于機械設備更新速度較快，全新的機型相互支架兼容性較差，同時還沒有統(tǒng)一的標準，因此，教學過程中制定的各種是編程軟件應用過程中，其數(shù)量和編程的語言還需要進一步的進行改進;其次，在教學過程中應用該項技術過程中，應該降低對產(chǎn)品功能的依賴，研發(fā)多功能的設備，保證用戶能夠自由的對PLC設備的功能和技術進行改變;最后，提高對設備的檢修能力。現(xiàn)階段當教學設備出現(xiàn)問題之后，都需要通過專業(yè)的維修人員使用專業(yè)的維修工具對設備和系統(tǒng)進行維修，增加了教學的成本，因此，就需要我們加緊研究，研究出更加簡便，操作方便技術和設備，最終全面滿足教學的需求。

【結語】

PLC技術應用到機床電器控制課程教學中，是未來該專業(yè)教學的關鍵，因此，在實際的教學過程中需要我們加大研究力不，不斷的將全新的技術和設備應用到實際教學中，從而全面提高教學的效果和質量。

參考文獻：

[1] 殷忠敏，趙海志，沈海軍." 《電機與電氣控制技術》課程改革的探索[J]. 邢臺職業(yè)技術學院學報. 2010（03）

[2] 黃少輝，曾燕飛." 項目教學法在《電氣控制技術》課程中的應用[J]. 廣東技術師范學院學報. 2011（06）

[3] 梁巖，李鴻儒，徐林，于霞." 《常用電氣控制技術》課程的改革探索[J]. 教育教學論壇. 2013（31）

[4] 鄧力，張蓮，李昌春，余傳祥，呂厚余." 電氣控制技術課程教學改革的思路[J]. 重慶科技學院學報. 2010（06）

[5] 吳德明." 談高職高專《電機與電氣控制技術》課程的教學改革[J]. 重慶職業(yè)技術學院學報. 2010（04）

[6] 張會清，王普，任明榮，高學金，嚴愛軍." “現(xiàn)代電氣控制技術”教學改革與實踐[J]. 北京教育（高教版）. 2010（12）

作者簡介：張鳳英（1962.07-）女，遼寧昌圖人，黑龍江北方工具有限公司培訓中心副教授，本科，研究方向：教育培訓。

（作者單位：黑龍江北方工具有限公司）