高職院校園林專業《園林制圖》課如何進行教學方法、教學手段的改革

對于高職學院園林專業來說，人才培養的目標就是要培養具有一定理論基礎的高素質應用型人才，即活躍在一線的高級技師和專業管理人員。那么如何在制圖課上實現園林人才培養目標，在教育中如何有效開展教學？提高教學的實效性？同時科學制定園林制圖課教學目標，不斷豐富、完善教學內容，改進教學方法、教學手段，加強實踐教學，采用多種評價方式，提高教師素質等進行了有益的探究。

一、改進教學方法、教學手段

1.不斷探索改進園林制圖課教學方法

長期以來一直沿用的單一的灌輸模式已經不能適應新形勢下的園林制圖課教學，新形勢下園林制圖課的教學的方法應當著眼于更好地發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性和主動性，提高學生自我教育的意識和能力，應當努力貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點。同時。學生主體性作用的發揮有賴于教師主導作用的發揮，二者相輔相成。為此，教師要精心設計和組織，把教學過程設計為啟發式、參與式、研究式的過程，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式。活躍教學氣氛，啟發學生思考，引導學生去創作、探索和實踐。對于園林制圖課也沒有絕對好的教學方法，也不是要求教師遵循一套死板的行為規則，而是要求教師運用自己的判斷在具體的情境中選擇適合的方式。教學方法的選擇要以充分調動學生主體性參與為前提，還應當針對具體的授課內容和教學目標來使用。多數情況下是以一種方式為主，其他方式為輔。對于基本理論的教學，宜采用專題講授為主的方式，在學生沒有系統理論基礎的情況下，必要的灌輸是不可缺少的。對于園林制圖課的教學.實例教學就是一種講授、對話師生互動的教學方法。實例教學是在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求。運用典型實例，使學生能夠身臨其境地進行分析理解園林綠化中的制圖作用。這個實例有兩種方式：一種是圖片，一種是現場。教師也可以根據實際情況，課前留一些題目讓學生準備、組織材料，然后以學生為主體來完成這一課題，教師對學生的課題內容進行啟發、引導和點評，最后發表自己的觀點并進行總結。通過這樣的訓練，一方面能夠調動學生的學習積極性.鍛煉他們的思維能力和口頭表達能力，另一方面，也有利于教師了解學生的學習成效，及時發現存在問題并有針對性地加以解決。

2.積極運用現代化教學手段

教學手段是用以完成教學過程的媒介。把現代化教學手段引進課堂，可以在有限的時間內加大課堂教學的信息量，通過形象化的教學手段來輔助課堂教學，增強課堂教學的直觀性，這種做法深受廣大學生的歡迎。利用多媒體課件等作為課堂教學的有效輔助手段，會取得事半功倍的教學效果。如在分析園林制圖設計方法、要求等內容上利用多媒體課件教學，結合圖片、實例講解更清晰，更明了：教師也可以把國內外最優秀的園林綠化作品用課件形式及時的展示給學生，讓學生開闊眼界。

二、嘗試多種評價方式

教學評價是指對課堂教學獲得過程與結果做出的一系列的價值判斷行為，是教學活動不可缺少的基本環節。以前園林制圖簡單的用作業和理論試卷做評價，不具有科學性和可信度，不能有效反映出學生實際掌握的水平。園林制圖采用數量方式的量化評價難以實現，以描述為主的質性評價是基本的方法。園林制圖學習的結果不僅僅體現在學生的作業上，教師要針對不同基礎和不同個性的學生確定評價的層次和角度。評價方式面向每位學生的自主發展。

1、形成性評價與總結性評價結合

形成性評價又稱過程評價，是在教育過程中為調節和完善教學活動、引導教育過程正確而有效地學習而對學生學習結果和教師教育效果所采取的評價。形成性評價對這一過程以測驗或檢查的形式，及時的使學習者明確是否達到了教學目標和進一步應當努力學習的方向，能發現存在的問題，并對問題進行分析，使學生進行有效的矯正學習，從而隨時修正和調節教學和學習活動。其目的不是單純為了考查學生，而是為了控制教學過程，使評價和教學指導結合起來，不斷改進教學工作、提高學習效率。總結性評價是在某一相對完整的教育階段結束后對整個教育目標實現的程度做出的評價。它要以預先設定的教育目標為基準.考查學生達成目標的程度。

2、教師評價與學生評價相結合

教學評價的對象是學生的學習過程及結果，評價者有教師和學生，其中任課教師是主要評價者。有效的教學取決于教師對學生的經驗、能力、性趣、動機和情感的了解，這種了解是提出現實的學習目標，并操縱適當學習情境去幫助學生達到既定目標的基礎。在園林制圖設計教學過程中。為了發展學生的自我意識.學生除了要接受園林制圖教師進行的外部評價外.還要接受其他學生的評價，并且必須學會自我評價，這是使學生的學習動機產生于學習過程本身的一個重要條件。園林制圖教學的學習過程是一個互相交流的過程，從中才能吸取別人的優點，啟發自己的創作靈感，才能使自己有更快的提高。

參考文獻：

[1]高職院校園林專業《園林制圖》進行教學方法、教學手段的改革.[J]2010.03

[2]園林專業《園林制圖》課如何進行教學方法的改革。2011.02

作者簡介：隋燕（1968.2-）女，"黑龍江農墾科技職業學院副教授，本科，研究方向：園林專業

注：本論文為黑龍江省高等教育學會“十二五”規劃課題（課題編號：14G299）研究論文

（作者單位：黑龍江農墾科技職業學院）