體育課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑之詼諧幽默

詼諧幽默，是一個(gè)人思想、學(xué)識(shí)、智慧、靈感的結(jié)晶。它是讓你笑了以后想出許多道理來(lái)，它的語(yǔ)言形式多以滑稽、詼諧、逗笑去反映客觀事物，表達(dá)思想內(nèi)涵。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詼諧幽默語(yǔ)言及手勢(shì)去表達(dá)一個(gè)即使是極為嚴(yán)肅的思想主題，也會(huì)令人在輕松、愉快的感受之中領(lǐng)略其中的道理。蘇霍母林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽和樂(lè)觀愉快的語(yǔ)調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)、對(duì)興趣培養(yǎng)都具有極大的意義。教師在課堂上來(lái)點(diǎn)幽默，莊諧雜出，妙語(yǔ)解頤，學(xué)生興趣會(huì)倍增，教學(xué)氣氛也會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)。尤其是在課堂上遇到突發(fā)事件時(shí)，以幽默的語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生視線，使課堂教學(xué)得以正常開(kāi)展，即“寓教于樂(lè)，寓莊于諧”。

1.詼諧幽默在體育教學(xué)中的功能

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能推動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)力，詼諧幽默就象“催化劑”，能使學(xué)生在體育課堂中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在教低年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生特好動(dòng)，注意力也不集中，我示范動(dòng)作時(shí)，有時(shí)采用正確和錯(cuò)誤的對(duì)比，而我則是正確和錯(cuò)誤動(dòng)作的表演者，我不指名誰(shuí)不好，我學(xué)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作很夸張也很有趣，小朋友很快就分清正確的，我再讓學(xué)生領(lǐng)悟出動(dòng)作要領(lǐng)。再次練習(xí)時(shí)，我讓他們互相幫助，學(xué)習(xí)效果出奇的好！所以詼諧幽默還具有挖掘、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要功能。

1.2活躍課堂氣氛

現(xiàn)在不管是公開(kāi)課、賽課還是優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，評(píng)價(jià)體育課上得成功與否，課堂氣氛是一個(gè)重要指標(biāo)。要看學(xué)生學(xué)得興趣好不好，學(xué)生掌握的怎么樣，學(xué)生的主體地位有沒(méi)有體現(xiàn)，教師的語(yǔ)言有沒(méi)有做到精煉等等，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩、在玩中樂(lè)。此時(shí)教師若能說(shuō)一些詼諧幽默的語(yǔ)言或詼諧幽默的動(dòng)作就能打破沉悶的局面，緩解緊張的情緒，活躍課堂氣氛，學(xué)生在這種氣氛中就能更大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。記得在我們區(qū)教研員上的公開(kāi)課中練習(xí)投擲比賽，將紙球投到紙簍中，看哪一組投得準(zhǔn)和多為勝，結(jié)果比賽出現(xiàn)了狀況，四個(gè)組中只有一個(gè)人投到紙簍中，與其達(dá)到的理想效果相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生們緊張害怕挨罵一句話都不講，但此時(shí)我們的教研員來(lái)了一句英語(yǔ)只有“only one”哦！學(xué)生及聽(tīng)課老師一起笑了起來(lái)！再次進(jìn)行比賽時(shí)效果出奇的好。課堂氣氛烘托出來(lái)了！比賽效果也達(dá)到了！

1.3溝通師生之間的情感

教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程其實(shí)就是師生雙邊的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中交織著師生的情感因素。情感是紐帶。它將學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。良好的師生感情有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，反之，則會(huì)影響甚至破壞教與學(xué)的效果。教師通過(guò)詼諧幽默，可以讓學(xué)生看到教師另一個(gè)精神世界，使他們覺(jué)得站在他們面前的老師不僅嚴(yán)厲而且風(fēng)趣幽默。通過(guò)詼諧幽默能暫時(shí)消除師生之間的角色的差異，溝通了師生之間的思想，拉近了心理距離，消除了隔閡，建立起師生之間平等的人格，使學(xué)生在體育課中具有良好的心境，保持良好的情緒狀態(tài)。

1.4鞭策警示

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多小毛病和小動(dòng)作，比如：講話的，做小動(dòng)作的，要小便的，要喝水的，在地上玩石子的等等等等，很多；這時(shí)如果運(yùn)用幽默來(lái)處理，其作用與效果就會(huì)大出所料。比如低年級(jí)有個(gè)小學(xué)生上課中老是舉手要小便，有一次我就和同學(xué)們講了映雪讀書(shū)的故事，邊做冷著還讀書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真！最后我說(shuō)出道理，不自主的就讓那位小學(xué)生明白了上課時(shí)間不能耽誤，下次小便一定要在課間就解決好。運(yùn)用幽默來(lái)解決事情，既能保持教師的權(quán)威，又不至于使學(xué)生陷入難堪的地步，化被動(dòng)為主動(dòng)，能夠更好的服務(wù)于教學(xué)。

1.5消除學(xué)生疲勞

詼諧幽默可以緩解緊張的心理，可以緩和氣氛、消除疲勞，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生在課的結(jié)束部分是需要放松的，而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，很多老師會(huì)用音樂(lè)及緩慢的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行放松，有的放松學(xué)生不好意思做，他們怕難為情，特別是高年級(jí)，這時(shí)我一般是領(lǐng)著做，我的動(dòng)作做得很大也很緩，我會(huì)說(shuō)我們不要?jiǎng)幼髯龅枚鄻?biāo)準(zhǔn)只要能放松就行了，你看張老師做得好嗎？他們哈哈大笑，在我的帶領(lǐng)下也跟著做起來(lái)了，增加了他們的自信心，疲勞也在不知不覺(jué)中得到了放松。俗話說(shuō)：“笑一笑，十年少”，他們會(huì)有更興奮的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.運(yùn)用詼諧幽默時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

2.1要注意時(shí)機(jī)：

當(dāng)學(xué)生精神疲憊，或課堂紀(jì)律松散，或?qū)W生面對(duì)困難，或師生之間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)時(shí)，才可以適當(dāng)運(yùn)用詼諧幽默。在進(jìn)行危險(xiǎn)性的體操教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生必須在嚴(yán)肅認(rèn)真的氣氛下進(jìn)行，這時(shí)如果用幽默來(lái)逗笑學(xué)生，將會(huì)分散練習(xí)的注意力，產(chǎn)生傷害事故。所以，運(yùn)用詼諧幽默一定要注意時(shí)機(jī)。

2.2詼諧幽默要隨時(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用

詼諧幽默的教師要具備隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)，內(nèi)容也要隨情況的出現(xiàn)而改變。次數(shù)上要少，內(nèi)容形式要多，素材來(lái)源要廣泛。吳老師的詼諧幽默就來(lái)源于生活，和他平時(shí)看喜劇、相聲、小品等很有關(guān)系，再加上他的改裝組合就變成了他自己的素材。運(yùn)用起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

2.3詼諧幽默的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)學(xué)生

你為什么要詼諧幽默，詼諧幽默又什么好處，它究竟有什么目的，你要牢記在心。你是為了孩子好才這樣做得，因此你一定要注重方法和方式。不可以起到反作用，這就和你原來(lái)的想法背道而馳了。

2.4詼諧幽默的語(yǔ)言要高雅

一個(gè)高雅的教師說(shuō)不同的話起到的效果都是兩樣的，它是智慧的結(jié)晶。有人說(shuō)話愛(ài)聽(tīng)，有人說(shuō)話不愛(ài)聽(tīng)，詼諧幽默的語(yǔ)言具有愉悅、美感和批評(píng)作用，偉大導(dǎo)師列寧曾說(shuō)過(guò)“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”我們也時(shí)常評(píng)論外國(guó)的影片當(dāng)中的任務(wù)交流藝術(shù)，他們都具有詼諧幽默感。可見(jiàn)詼諧幽默的作用非同一般。當(dāng)然，體育教師要想使自己具有詼諧幽默感，深得學(xué)生喜歡也并非易事。但只要有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，盡可能將多類知識(shí)融匯貫通，掌握語(yǔ)言技巧，就一定能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)詼諧幽默感。

（作者單位：江蘇省句容市下蜀中心小學(xué)）