淺談高中藝術生外語學習焦慮問題及對策

外語學習注重的是人與人之間的溝通。在這當中，情感因素在外語學習中占據了重要的地位。高中藝術生作為高中生中特殊的群體，他們個性鮮明，追求藝術特長發展，但是在外語學習上的滯后使他們產生了一系列的心理變化，其中最突出的就是學習焦慮問題。過度的學習焦慮所帶來的負面影響應經成為了藝術生學習外語的障礙。

一、高中藝術生外語學習焦慮的表現——“三不”

第一，“不敢開口”。如果我們走進高中藝術生的英語課堂，最常看到的情景就是老師在講臺上講的“激情澎湃”，但是臺下的學生卻“鴉雀無聲”。在這部分的學生中，特別是性格內向的學生一般都是避免目光接觸。他們也許知道老師提問的答案，但是畏懼同伴的嘲笑或者是老師的糾正甚至是斥責，不敢在課堂緊張的氛圍中使用英語，從而加深他們對語言使用的焦慮感。

第二，“不愿付出”。高中藝術生普遍在初中的英語基礎不好，很大一部分學生的英語水平只停留在初二，甚至是初一階段。所以進入到高中階段，他們就會感到強烈的不適應。他們覺得自己根本就看不懂文章，認為自己英語學習能力很差。同時高中所要記的單詞量又加大，許多學生產生畏難情緒，怕自己做無用功，這種消極的情緒加深了學生的焦慮，阻礙了他們外語學習的發展和進步。

第三，“不想面對”。外語成績對于藝術生能否錄取大學非常關鍵，所以藝術生對于外語考試感受到的壓力尤其大。但是部分藝術生因為自己的成績不好，在面對這種壓力下，反而選擇逃避，上課不聽，作業不寫，對于老師的提問采取漠然的態度，他們這種消極抵抗的方式也是其外語學習焦慮的體現。

二、高中藝術生產生外語學習焦慮的原因

第一，高中藝術生缺乏正確的自我認知和自我調節能力。許多藝術生在剛踏進高一的時候，滿懷希望自己可以重新出發，但是這些學生基礎不好，與文化生一對比，他們會覺得差距很大，這更會增加他們的焦慮的心情。部分藝術生在藝術特長方面表現很突出，但是在外語學習方面不能得到老師積極正面的評價，這會打擊他們的自我價值實現，使學生對外語學習產生回避和畏懼的心理。

第二，缺乏對高中藝術生有針對性的教學方式。高中藝術生大多與文化高考生身處同一校園，采用的是同樣的教材，考試也是同一進度。這就給藝術生的英語學習造成了很多阻礙和壓力。他們要藝術特長和文化學習并重，精力、能力畢竟有限。部分老師為了完成統一進度，“填鴨式”地把教材內容全都灌輸給他們。學生本來在初中英語基礎就不夠扎實，再經過高中跨度如此大的教學，基本很難跟上，這給他們外語學習造成了很大的心里負擔。

第三，對藝術生外語學習的評價方式單一。目前檢驗藝術生外語學習能力的評價方式就是考試。一張卷子分數的高低就評判了學生一個階段的外語學習成果。然而，外語學習是最注重基礎，也最需要時間來積累和沉淀的，所以要在短時間內看到成效是很難的。但是藝術生在剛入學就要經歷各種大考小考，而且他們本身基礎就不如文化高考生扎實。所以在同一評價體系中，藝術生就會顯得分數低、“能力低”。許多學生就認為自己是否學習能力差，對自己產生自我否定，對學習和使用這門語言更加不自信。

三、緩解高中藝術生外語學習焦慮的對策

第一，師生搭建溝通橋梁，幫助學生認識自我、提升自我。我們時常會發信藝術生在學習藝術專業課時都是神采奕奕，他們與藝術專業老師也是亦師亦友，溝通交流非常多。可見藝術生不是學習能力低，他們需要的能夠從老師那里得到認可和鼓勵。外語學習更是需要人與人的溝通。教師應當注意觀察學生、了解學生、善于發現學生性格的閃光點。對于性格內向、自尊心較強的學生，要多鼓勵，適時提供其展示自己的機會，增強學生的自信心。師生之間的有效交流會增強學生對老師的信賴感，這樣也會減緩學生對于英語學習的恐懼和畏難心理。

第二，教師合理整合教學資源，改善教學方式。藝術生所使用的教材不一定要和文化高考生同步。針對藝術生英語基礎較弱的普遍情況，教師可根據由淺入深、由易到難的原則為藝術生選定教材。可以適當在高一剛入學的時候著重鞏固初中所學，增強學生學習英語的自信心，然后再逐步過渡到高中內容，還可以適時挑選有關藝術生專業的話題和文章，這樣可以降低語言學習難度，喚起學生對外語的熟悉感，降低他們的焦慮程度。在課堂上教師可以采取多種教學方式，對簡單的任務，可以給學生單獨展示的機會，增強其自信心。對于中等以上難度的任務，多采取合作方式，讓學生做好充分準備的情況再參與，可以降低難度并且緩解學生焦慮情緒。

第三，改善評價方式，增強藝術生信心。改變目前以考試論英雄，以分數高低評判學習能力的評價方式。不以一張月考卷或期末考試卷下定論，對學生平時單詞記憶、課文背誦等小進步予以打分記錄，并把它們作為一個階段學習總結的評判依據，讓學生點滴的提高也可以得到認可。另外，學校可以發揮高中藝術生的音樂和美術專業特長，組織英語才藝大賽，英文藝術字設計大賽等活動活動組織形式，在激發學生藝術潛能的同時，提高他們對英語學習的興趣，讓他們通過與外語有關的活動建立起自信心和自豪感，這也有助于學生綜合素質的提高。

四、結束語

外語學習對高中藝術生以后的考試和專業發展都占據著重要的地位。如何緩解他們對外語學習的焦慮，幫助其建立信心，提升對外語學習的興趣至關重要。社會各界應關注高中藝術生這一特殊群體，進行更多的實證研究，幫助他們調節心態，緩解焦慮，提高外語學習的興趣和能力。

（作者單位：南昌市實驗中學）