優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂效率

隨著的不斷推進(jìn)，廣大英語教師通過層層培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對新課改有了較全面的認(rèn)識，在教育教學(xué)改革上都有不同的探索。一位教育專家說：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才會真正有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，課堂上才有真正的活力。”專家的話給人以啟示，素質(zhì)教育的根本是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本途徑。因此，激活課堂，增長教學(xué)中的生命意識，探索教學(xué)是如今教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合初中生自身特點(diǎn)，適應(yīng)新課改的需要，可以采取以下對策，激活初中的英語教學(xué)。

一、趣味式導(dǎo)入法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自小升初后，許多學(xué)生的現(xiàn)狀是英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低。多年來，我一直思考如何在短時間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槲疑钪玫拈_始是成功的一半。我嘗試各種教學(xué)手段，力圖探求到最佳的要領(lǐng)。比如：由溫習(xí)單詞導(dǎo)入課文法 、由老師先容課文的配景質(zhì)料或簡略地先復(fù)述課文法、由課文的內(nèi)容提出一系列配置性的問題，讓學(xué)生先作簡略的討論法。要是課文有較強(qiáng)的故事變情景，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在解說課文之前先行演出。如今教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生自主能力，要求學(xué)生有創(chuàng)造性，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、調(diào)整教學(xué)模式——實(shí)現(xiàn)信息反饋

1、構(gòu)建全新的腦圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

實(shí)踐證明，我們每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。我們有些人是視覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖象形式出現(xiàn)時，他們學(xué)得最容易，最好。有些人是聽覺學(xué)習(xí)者：運(yùn)用攀談的聲音或音樂來學(xué)習(xí)。有些人則是觸覺、動覺學(xué)習(xí)者： 當(dāng)他們觸摸到大概能親身活動，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時會學(xué)得更好。美國馬里蘭州洛克維勒斯特市特別診斷研究公司董事林恩·奧伯來恩發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學(xué)生在運(yùn)動時學(xué)得最好，而大多數(shù)成年人則有視覺偏愛。但是，我們中大多數(shù)人把全部三種類型以差異的要領(lǐng)加以組合。只有當(dāng)我們把大腦的許多巨大能量毗連起來時，才會學(xué)得更快更好。

2、建立多位一體式，凝聚學(xué)生的注意力

生理學(xué)研究評釋，世間的連結(jié)統(tǒng)一姿態(tài)會使人發(fā)生厭倦，若讓厭倦感無止境地生長，縱然最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣地，厭倦感對學(xué)生也會產(chǎn)生緊張的危害。學(xué)生如發(fā)生厭倦感，任其加深，那他上課時就會情緒低沉，注意力不會集中。即使最積極的學(xué)生上課時偶然也會跑神或漫不經(jīng)心。為高昂學(xué)生的精神，讓學(xué)生思緒重入正軌，為連結(jié)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)豪情，讓學(xué)生頭腦會集，我不停接納新的教學(xué)手段，而不是一味地從黑板上排列 key words或畫出腦圖來讓學(xué)生復(fù)述。我接納了讓學(xué)生眼、耳、口、手并用的新的教學(xué)要領(lǐng)。

三、探索有活力 —— 提升創(chuàng)新力度

教育學(xué)家們多年來對學(xué)生參與課堂活動進(jìn)行過深入研究，他們的研究評釋：教學(xué)活動情況應(yīng)以學(xué)生參與的水平來權(quán)衡，學(xué)生的參與情況表現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)的時間上，學(xué)習(xí)時機(jī)和動機(jī)是參與的決定因素，教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)時機(jī)轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動的動機(jī)等。

以9A Unit 3為例， 該單元話題為“Teenage problems”。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中取得良好的效果，須要充實(shí)變更學(xué)生已有的知識以求對課文最大限度的明確。要明確這篇課文，要害在于變更學(xué)生 已有的關(guān)于“Teenage problems”的圖式。

在學(xué)生排列出自己的“Teenage problems”之后，讓學(xué)生相互傳閱交換，討論如何解決這些問題。并以指導(dǎo)者的身份進(jìn)一步加以敘述、辯說。在啟動了學(xué)生已有的知識，經(jīng)過充實(shí)的積極思維之后，再讓他們閱讀該課文。帶著濃重的興趣去讀并能很好地明確，收到事半功倍的效果。

四、開展團(tuán)隊(duì)競賽——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

怎樣提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動的質(zhì)量，首先要靠教師專心鉆研教材精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程及課后的活動內(nèi)容。且須遵照以下原則：學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)。

在當(dāng)今信息時期，光靠課堂上學(xué)得課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生應(yīng)充分使用學(xué)校提供的種種方便，自我充實(shí)，把課本知識與外界的現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。通過開展有效的競賽，我和學(xué)生都得到了一種全新的視覺。

以8B Unit5 為例：該單元話題為Internationl charities。慈善是學(xué)生熟悉、熱衷的話題。學(xué)生中有不少人本身就是某個組織的志愿者。他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足有限的課本知識。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，放手讓他們?nèi)D書館翻閱或上網(wǎng)查閱有關(guān)各種國際及國內(nèi)的組織的知識之后，讓每位或每組同學(xué)相助制作一份關(guān)于某一組織的poster。學(xué)生的積極性很高，他們或查閱書籍、畫報，或上網(wǎng)從internet上挪用所需的資料，或自己寫出對某一組織的現(xiàn)狀及未來的看法。學(xué)生們的張張poster圖文并茂，制作精致，內(nèi)容富厚，涉及面廣，令人應(yīng)接不暇。他們的每張作品，無論優(yōu)劣都被展示在課堂的墻上。全體學(xué)生參與的這種課后教學(xué)活動不僅可使學(xué)生在活動和運(yùn)用中學(xué)會外語，更可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)自尊心。這也切合素質(zhì)教育的要求，有效地培養(yǎng)實(shí)用技能型人才。

總之，運(yùn)用多種手段，激活并優(yōu)化課堂教學(xué)是增強(qiáng)每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生包袱的有效途徑。每一位老師必須在“解惑”上多下功夫，既教知識，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，輕松而又迅速地掌握、理解知識，同時還需不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使英語課堂教學(xué)更加精彩。

（作者單位：江蘇省連云港市歡墩中學(xué)）