小學語文課堂教學中的語言藝術探究

小學語文是一門基礎性學科，它對于小學生的基本語言素養的培養有著至關重要的作用。而語言是一門藝術，我們在現實交流交際中能夠很明顯的感覺到，掌握語言技術和技巧的人說的話往往能讓聽話的人如沐春風，能夠讓說話人的觀點得到更好的響應；相反，倘若沒有學會語言藝術技巧的人很多善意的表達可能也換不回別人的理解。

對于小學生而言，語言藝術的作用或許不能為他們所深刻理解，但這些都應該是教育工作者應該注意和考慮的事情。小學語文是接觸語言藝術最直接的途徑，教師清晰準確、字正腔圓、表達明確的語言，不僅能夠讓小學生迅速抓住知識的重點，也能夠讓學生在耳濡目染的環境中學會語言藝術。這需要小學語文教師在進行課堂教學中，要注重運用已有知識，把握課堂節奏，用富有感染力的語言推進教學進度、提升教學質量。

因而，文章針對小學語文課堂教學中的語言藝術展開分析研究，就具有很強的現實指導意義。

一、課堂教學語言要準確規范

語文本身就是一門語言藝術的體現，語文中的字詞句組成篇章，而這字里行間的學問就是語言的藝術。對于教授一門語言學問的老師來說，在小學語文課堂上更應該講究教學語言的規范性和藝術性。由于小學生的知識積累比較薄弱，認知能力也比較低下，教師課堂教學語言的準確規范，能夠用最簡潔的語言傳達自己要表達的意思，讓學生最直接地理解教授的內容，避免一些不必要的口頭語和重復、瑣碎語句對小學生的理解構成負擔。倘若整堂課都是語文老師在口若懸河、滔滔不絕地講述，其中還夾雜“嗯”“啊”等等的口頭語，那么小學生不僅不容易集中精力聽講，而且很容易學習到老師的口頭語，對以后的語言訓練造成不良影響。

在小學語文課堂上教師要簡單明了的告訴學生這是什么，特別是對于低年級的學生。例如在教學漢語拼音時，教師的拼讀要準確，發音要飽滿，要用最明顯的例子使學生有較為直觀的感受。“ɑ”就是張大嘴巴啊啊啊，“ē”就是大白鵝水中游，用準確規范的語言讓學生正確認知。

二、課堂教學語言要形象生動

按照新課程標準的要求，小學語文講究知識性和趣味性相結合，滿足小學生對于語言世界的好奇心。另外，小學生的心理特質，對生動形象的事物具有好奇心，那些鮮活的、富有生命色彩的語言更加能夠引起小學生的關注，也就更能吸引小學生專注于教師、專注于課堂。而且小學生的想象能力和聯想力是他們童真的天堂，也是他們獲得快樂的源泉，當然也會開啟他們無限的發展空間。因此，教師在進行小學語文課堂教學時，要善于運用生動形象的語言，帶領小學生進入想象的空間，用豐富的聯想力把知識變成樂趣，由此讓他們喜歡上語文，熱愛上學習。

課堂教學是語言藝術飛舞的舞臺，教師就是這個舞臺最好的演員，要想獲得學生這些觀眾的熱情響應，就需要教師做出最精彩的表演，小學語文課堂教學就需要語文教師盡情展現自己的語言素養，發揮語言藝術的魅力。例如在講解《春筍》這篇課文時，教師要用簡潔的語言表現春筍破土而成的生命力和對生長的渴望，還要告訴小學生要學習春筍熱愛生命，還要對一切生命心生敬畏。春筍破土而生的動態美，教師要用形象的語言表達出來。

三、課堂教學語言要和諧優美

小學語文課堂教學語言的組織一方面是為了滿足教學需要，另一方面是為了促進小學生理解知識、感知世界的需要。語言的和諧優美能夠帶給小學生美的感受，從而促進小學生對于自然、人文等等的感知。和諧優美的教學語言不僅是一個老師卓越的教學素養、樂觀的生活態度的體現，也是對小學生進行言傳身教、語言熏陶的重要實踐，這會比較會學生很多的學習技巧和做題妙招更有意義、更具有影響力。因此，教師應該在學習教學語言藝術的過程中，注重將自己對生活的希望、對美好的向往用優美的語言組織起來，告訴學生生活是用來熱愛的，學習是用來享受的。

四、課堂教學語言可形成風格

每一個教師的課堂教學語言會有不同的特色，不管它們是否符合語言藝術的要求。我們不可能創造一種風格的課堂教學語言來讓教師們學會，并且按部就班的教給學生，那樣教學就失去了它原有的活力和生動。千篇一律的課堂使我們不愿意看到的，也不利于小學生的長遠發展。因此，我們在呼吁教師在學習語文課堂教學語言藝術的同時，更希冀教師能夠根據自身的現實條件和學生的需要，形成自己的教學語言風格。這可以是嚴肅謹慎的語言風格，也可以是幽默風趣的風格，也可以是通曉明暢的風格，每個老師可以有自己的獨特風格，也可以借鑒其他老師的教學經驗。只要有利于學生大發展的課堂教學語言風格，都值得我們借鑒和推廣。例如在指導學生注意錯別字時，教師可以幽默的帶過一句“小明扶老大狼過馬路，不會別老大狼吃掉嗎？”這一句話肯定能讓學生發笑，但笑過之后學生也會記住要注意不寫錯別字，不然就會鬧笑話。

小學語文課堂教學需要教師在深入理解新課程標準的要求、探討小學生發展方向的基礎上，結合自己的知識積淀和學生的特點，挖掘課堂教學語言的技巧，并要善于運用語言藝術實現教學質量的提升。

（作者單位：江蘇省濱海縣陳濤鎮八層小學）