初中生物實施興趣教學的策略

大家都知道，教學就是教與學的過程，當然在這個過程中學生作為接受教育的對象，激發和吸引他們的興趣最為主要。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”可見，教學中興趣是多么的重要。初中生物是初中教育的重點組成部分，從這門學科本身具備的自身魅力來看，不但神奇而且還有很有趣兒。教學中，實施興趣教學，課堂教學效率一定會大大有所提升。因此，本文就結合自身的教學經驗，對初中生物實施興趣教學的策略做了以下論述。僅供參考。

改革開放以來，我們國家的教育事業呈現出了一片繁榮景象。其中初中教育作出的貢獻及其偉大。生物教學作為初中教育發展的一個主要組成部分，從這門學科自身的特點來看，不但神奇而且還很有趣味。根據中學生的性格特點來講，很多學生應該會愛上并喜歡上這門學科，他們會喜歡并愿意上這門課程。但實際的教學中卻遠不如想象的要好，很多學生不愿意主動地參與到學習中來，尤其是一些差生，更不愿意上這門學科。為此，課堂教學效果不盡人意。如何讓學生主動并愿意參與到課堂教學中來？這是每個教師都想過的問題，同樣對于初中生物教師來講也不例外。其實，讓他們參與到學習中來說難不難，說不難也難，只要教師采用的教學模式有創意、新鮮，就會引發學生的好奇心，在好奇心的驅使下他們的學習興趣就會受到激發，一旦興趣被激發便會參與到教學中來。是的，興趣是最好的老師，可見這句話的含義有多么的深刻，意思就說教學中只要激發學生的學習興趣，教師只要起到點撥、指引作用就可。對于學生來說，學習興趣的來源有兩個，一個是學生自己有興趣，另一個是靠教師培養興趣。回過頭來，我也做了深思，以往的教學中由于受到多種因素的影響，導致學生的學興趣受到了控制。導致學生生物課堂上的很多表現不理想、不滿意。對此，文章分析了初中生物課堂教學中阻礙并影響學生學習興趣的原因，同時也提出了，初中生物課堂教學中實施興趣教學的策略，并分別對其進行了以下論述和分析，以下是具體分析：

一、初中生物教學中，阻礙并影響學生學習興趣的因素分析

1、教師方面存在的原因

一方面很多教師在教學中采用的教學方式很落后，針對初中生物這門學科來說，課堂上實驗教學比較多。按照學科特點和中學生的性格特點，應該會喜歡上生物實驗課程，但是就因為教師的教學方式落后，導致很多學生在課堂上不感興趣。教師反復的對一個問題說好幾遍，生怕學生不明白，學生在下面一聽到老師說是重點內容就記筆記、甚至不停的記著，當然，并不是所有的學生都在這樣不停地記著筆記，他們覺得老師講的跟自己沒關系，所以課堂學習效率不高。整個課堂教學過程中，教師只是用一支粉筆和一張嘴就完成了教學計劃和教學任務，忽視了學生的存在，完全未能將學生的學習興趣激發，進而導致很多學生課堂表現不令老師滿意。結果，一堂課下來之后，老師累的夠嗆、渾身疲倦，學生也沒學到什么。主要是因為很多教師教學經驗不豐富，他們都是剛畢業的大學生，具備的只是專業的知識，缺少教學經驗。另外，很多教師在教學中對自己的教學沒有進行認真反思，試問每位教師，一堂課下來之后，學生學到了什么，有哪些能力得到了提升，教師哪里做得不對，哪里做得好繼續保持，不好的地方下堂課給學生授課的時候就應該改正。這些大家都想過嗎。總之，教師方面存在的問題也是導致學生學習興趣受到阻礙和控制的因素之一。

2、學生方面存在的原因

很多學生缺少自信心，學習意志力不夠堅定，一遇到難題就會放棄，進而降低自信心。另外，由于受到家庭的因素影響，很多學生學習成績差，成績越差就越不愿意學習，久而久之，失去學習興趣。

二、初中生物教學中實施興趣教學策略

1、課堂的藝術語言，保持學生的學習興趣

課堂中恰當的藝術語言可以使生物課堂更加有活力，引起學生的興趣。例如這樣描述：一粒弱小的種子能頑強破土而出，捕獲陽光之能量，汲空氣之精華、吸土壤之營養而吐綠、生芽，開花結實，從而長成一棵參天大樹。面對生命不畏艱難，在惡劣的環境下頑強地生長、發育、開花結實的生命活力，面對生命的適應性和堅韌性，生物教師和學習生物學的學子們，會引發一種怎樣的情愫，人們感嘆生命活力的同時，就已經思考并渴望探究;究竟是什么讓生命具有生機呢？生命的本質是什么？這樣讓學生享受到生物世界美的同時，引發了學生對生物學的思考。

2、課堂的藝術語言，保持學生的學習興趣

課堂中恰當的藝術語言可以使生物課堂更加有活力，引起學生的興趣。例如這樣描述：一粒弱小的種子能頑強破土而出，捕獲陽光之能量，汲空氣之精華、吸土壤之營養而吐綠、生芽，開花結實，從而長成一棵參天大樹。面對生命不畏艱難，在惡劣的環境下頑強地生長、發育、開花結實的生命活力，面對生命的適應性和堅韌性，生物教師和學習生物學的學子們，會引發一種怎樣的情愫，人們感嘆生命活力的同時，就已經思考并渴望探究;究竟是什么讓生命具有生機呢？生命的本質是什么？這樣讓學生享受到生物世界美的同時，引發了學生對生物學的思考。

結束語：總之，興趣是最好的老師，初中生物教學中，教師要以激發學生興趣為教學目的，只要是學生的學習興趣得到了激發，課堂教學效果就會有所提升，教學質量也會得到提高。

（作者單位：吉林省長春市第八十七中學）