淺談商業演練對大學生創新創業能力提升的影響

1 "當代大學生創新創業的現實意義

在我國當前嚴峻的就業形勢下，當代大學生創新精神和創業能力的培養必然成為了國家高等教育人才培養的戰略性問題。它關系到當代青年是否具有創新創業能力、是否適應經濟社會發展、能否承擔起振興中華的重任。高校的人才培養計劃必須適應這一新形勢的發展，加強對大學生創新創業能力的培養和提升。

1.1 "大學生創新創業能力的培養和提升是創新型國家建設的時代需要。

推進大眾創業、萬眾創新是我國經濟發展的動力之源。當代大學生將是我國就業市場中的新鮮血液，其創新創業能力的高低必然在很大程度上影響著我國經濟發展的快慢。相對比過去各個年代階段，當代大學畢業生具有知識面廣、理論知識全面且扎實的優勢，知識儲備最為豐富。在經濟市場快速全面發展，與國際市場密切融合的環境中，激發大學生創新創業能力是當前高校創新體系建設的關鍵之舉，對建設創新性國家起到積極作用。

1.2 "大學生創新成業能力的培養是緩解當前不斷擴大的社會就業壓力的迫切需要。

隨著我國高等教育的不斷發展，高校畢業生數量快速增長。五年來，高校畢業生對勞動市場的輸出量從2011年的660萬上升到2015年的749萬，大學生就業形勢相當嚴峻，就業總量壓力有增無減。同時就大學生自身擇業觀和市場競爭力來看，在日益嚴峻的就業形勢中，不斷培養和提升大學生自身創新創業能力，促進大學生投身創新創業實踐中，能有效幫助大學生樹立正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，對于大學生順利參與社會競爭具有重要現實意義。

2 "商業演練的定義和有效實施

2.1 "商業演練的定義

商業演練在本文中，主要是指高校為大學生創新創業實踐搭建的仿真模擬環境，模擬現實生活中的商業交易模式，由大學生個人或團隊根據其創新創業方案進行的短期實踐的過程。在商業演練中，個人或團隊通過溝通協助，進行自我管理并自負盈虧。

2.2 " 以H學院商業演練為例的實施

階段一：公開競選出進駐商業演練的商家團隊。面向全體學生個人或團隊公開選拔商業演練參與名額。申報團隊需基本符合具有專業老師指導、團隊項目目標清晰、團隊成員分工明確、項目市場分析及演練預期計劃合理等條件。主辦方組織專家評審團，根據申報團隊提交的項目材料和現場答辯的形式，進行考評和審查，選拔出具有競爭力和市場潛力的團隊，對申報團隊項目內容進行點評，并提出修改建議，讓申報團隊對項目的改進有客觀科學的方向。商業演練的機會需設置一定比例或數量，通過良性競爭促進申報團隊端正參與態度。

階段二：中標商家團隊根據商業演練計劃準備貨源。中標團隊根據初評建議對項目設計進行調整修改，同時對商業演練尋找進貨渠道。這個過程需要團隊成員的密切配合和合理分工，在尋找貨源時，準確報價、謹慎簽訂合同、安全倉儲管理。在此階段，指導老師應從旁監督提醒，幫助創業團隊適當調整項目方向，順利規避風險。

階段三：中標商家團隊在規定的時間內進行實際交易。在商業演練期間，各項目團隊對演練攤位布置裝飾，進行短期的商品或服務的交易。此階段為商業演練中心環節，交易過程中，團隊根據實際分工情況和市場交易反響進行及時調整。團隊成員擔當主要運作任務，指導老師從旁監看，記錄下團隊運作過程中的優點與不足。

階段四：中標商家團隊對貨物進行后期處理及演練總結。短期商業演練結束后，各團隊對現場銷售商品余貨進行后期處理。此階段核心內容為演練后的項目總結，結合指導老師在上一階段的記錄和團隊成員的自我評價，對項目運作進行分析，結合學科知識，總結出創新創業實踐中的經驗收獲。

3 "商業演練平臺對大學學生創新創業能力提升的作用與影響

3.1 "商業演練有助于大學生創新創業意識的提高。

商業演練是創新創業過程的模擬，通過大學生的親身參與，能夠使大學生快速認識創新創業的本質，了解創業實踐能力要求，初探市場動向。同時，正因商業演練這一短期性，它的時長短、趣味高和可盈利等特點能夠吸引更多的大學生參與到創新創業實踐嘗試中，體會創新創業過程中的苦與甜，激發大學生對創新創業的思考，提高大學生創新創業意識。

3.2 "商業演練有助于培養大學生創新創業團隊市場敏銳度。

隨著社會的不斷發展，創業實踐者在成長路上面臨著前所未有的挑戰，同時創業市場中也蘊含著巨大商機。一方面社會發展不斷進步和完善，各種產品和服務不斷推陳出新、千奇百趣;另一方面，人們的需求不斷變化，對產品和服務提出了更細致的要求。經過商業演練的創新創業團隊，其市場觸覺的敏銳度在實踐中不斷提高，工作思維在實踐中不斷更新變化。

3.3 "商業演練有助于提高大學生的綜合素質，是對創業能力課程學習的有效實踐。

商業演練是體驗創業實踐的過程。團隊成員將經歷團隊組建、團隊目標確認、產品或服務的市場分析、團隊人員分工、團隊矛盾處理、危機公關等流程。

4 "思考與建議

4.1 "商業演練應區別于跳蚤市場模式。商業演練的實際操作并非與跳蚤市場簡單對等，應當在操作過程中，加入理論指導和目標指引。只有這樣，才能引導參與商業演練的個人或團隊有明確的能力培養目標，有方向性的進行項目策劃、思考和實踐。

4.2 "提升商業演練的專業理論聯系。商業演練實踐和創新創業理論學習兩者關系密切，互補互利，缺一不可。只有創新創業理論學習和商業演練實踐相結合，才是對大學生創新創業能力的科學培養。

（作者單位：廣州大學華軟軟件學院）