師范類院校非師朝鮮語專業特色辦學的研究與探討

非師范類朝鮮語專業在近10年的發展過程中，專業建設取得了一定的進步，但隨著國際國內環境的不斷發展和變化，非師朝鮮語專業的發展也遇到了各種各樣的困難與阻力。如何化解這一難題，特色辦學也就成為了我專業得以繼續生存和發展的必由之路。特色辦學關鍵在于如何做到人無我有、人有我優。同時，結合專業自身特點，取長補短，標新立異，不斷解放思想，勇于開拓，才能使專業更具有活力。本文章將以近10年來專業建設的實際出發，從以下幾個方面揭示實際問題，共同探討特色辦學的解決之道。

一、課程體系建設

非師朝鮮語專業是在不斷摸索的過程中，逐漸形成了目前的一套課程體系，但這一體系的弊端是，沿用了師范類外語專業的課程設置，并借鑒了學科外語教學體系的框架，側重于在語言學及文學理論方面知識的傳授，而一定程度上忽略了語言應用能力的培養。

如何面對這一日益嚴峻的形勢，單從課程體系建設來看，在保證本科階段前4個學期基礎語言教學的同時，從第五學期開始，可以嘗試將學生按照就業方向分流。用人單位的普遍要求是除了較強的語言應用能力之外，還應掌握人力資源、物流管理、企業管理、涉外文秘、會計、計算機操作、貿易與金融等相關的專業知識，可以采用校內互聘的方式聘請相關學科專業教師，開設這類技能應用類課程，并鼓勵學生考取相關資格證書;同時，針對學科特點定期開設行業專家進校園專題講座活動，請專家向學生們傳遞生產一線的用人理念及職場發展規劃，豐富學生視野，使學生盡早設定個人發展規劃，培養具有專業語言能力且具有專業實踐能力的復合型語言人才。

二、師資隊伍建設

非師朝鮮語專業配備著以朝鮮族、漢族、韓國外教等不同文化背景，以博士、碩士等不同學歷層次，以教授、副教授、講師、助教等不同職稱結構融為一體的教學團隊，但年齡結構、學歷層次、職稱分布等均未達到教育部要求的高校師資隊伍建設要求，主要問題表現在：

1.青年教師比例過高、職稱分布不均

朝鮮語專業師資隊伍中35歲以下比例較大，師資隊伍過于年輕化，初級職稱的教師比例過高，“雙師型”教師比例達不到要求，缺乏學科帶頭人，而年輕教師又絕大部分是從校園到校園的應屆畢業生，缺乏高職稱教學人員;而且專業教師年齡結構與職稱結構不均衡，對教學質量和科研水平的提高，以及進而形成專業特色等方面都帶來了一定的阻力。

2.教師專業實踐經驗和能力不足

由于大多數老師均是碩士畢業后直接進入教師隊伍，自身實踐經驗有限，而又要承擔從零基礎開始的大量語言基礎課程，實踐性環節可以說是缺失的。

結合以上幾個問題，從師資隊伍建設來看，高校的選才、育才、用才、留才的機制是需要不斷完善的，重視師資人才的引進工作，大量引進海外留學歸國人員，并傾向于向非韓國語專業的海歸人員，同時具備較強實踐能力的人才拋出橄欖枝。

“雙師型”發展戰略是高校推進職業技能型發展的有力舉措，在繼續深化“雙師型”教師培養的同時，積極鼓勵年輕教師努力進取，抓住各種各樣的機會，積極參加學術會議和實踐性學習班，以及攻讀更高學位，并爭取真正走出國門，學習更多先進的教學方法，以及掌握更多先進的實踐性技能。

逐步拉開教學梯隊年齡及職稱結構，構建以教授、副教授為學科帶頭人，以講師為教學骨干，助教為輔的專業教學梯隊，在各梯隊中，保證教學人員數量比例的穩定。

三、實習實訓基地建設

作為非師范類專業，實習實訓是幫助學生與生產實踐相接軌的重要環節，朝鮮語專業在實習實訓環節采取了校內校外、國內國外共同開發的策略。朝鮮語專業在校內率先嘗試并開展了非師職業技能大賽系列項目;專業教師發動各自社會資源，積極聯系與朝鮮語相關的用人單位，積極建立校外實習基地，并每年組織大二學生赴基地見習、大四學生赴基地專業實習。同時，積極籌建海外實習基地。

但在實習實訓基地建設過程中，也存在一定的困難。按照教學計劃進行的見習、實習活動與企業的用人期不吻合，導致學生由集中實習不得不采取自謀出路的分散實習，達不到實習效果。企業出現用人荒，而學生還處在專業課學習階段，無法彌補用人單位人才使用上的缺口。靈活調配實習期，提前制定出完善的預案是解決這一問題的關鍵。

從國際化大環境來看，中韓已于今年簽署了FTA，并已決定在山東威海建立中韓自由貿易區，這就為非師朝鮮語專業學生未來就業提供了更為廣闊的天地。校企聯合共同培養語言類復合型專門人才，是實現順利與企業人才對接的關鍵，建立定向型人才培養模式，讓朝鮮語專業學生將企業作為專業學習的第二高校也許是進一步加大實習實訓基地建設的通路之一。

四、國際交流與合作

外語類專業與國外院校的交流與合作有著得天獨厚的優勢，特別是小語種專業，作為朝鮮語專業，面向朝鮮與韓國兩位近鄰，交流與合作尤為緊密，目前朝鮮語專業已與韓國多所知名院校達成了交換生培養協議，3+1、2+2培養模式已經初步形成規模，3+1+1或3+1+2的本碩連讀項目也在不斷探索與完善之中。今年以來，教育部大力提倡國內高校與海外高校合作辦學，專業聯合培養模式也在逐步施行，順應這一大趨勢下，朝鮮語專業應該進一步拓展與韓國和朝鮮高等院校的合作可能性，實現朝鮮語專業學生在本科階段均可以赴朝或赴韓進行短期或長期的專業進修，并互認學分，互認學歷。

另外，實踐環節中，大力拓展海外實習基地，積極鼓勵赴韓帶薪實習和不斷完善赴韓短期游學項目，形成我專業多梯隊、多角度的赴韓進修機會，進一步提高學生學習韓語的積極性，并為學生們早日確立就業方向打下良好基礎。

以上幾點是筆者對于非師范類朝鮮語專業特色辦學發展道路的幾點見解，其中不乏有偏頗和不完善之處，希望能與同行廣泛交流和探討，不斷完善和改進，真正將朝鮮語專業打造成特色鮮明、優勢突出的拳頭專業。真正成為培養高素質復合型應用型外語人才的語言培訓基地。

（作者單位：吉林師范大學外國語學院朝鮮語系）