構建高效英語課堂的嘗試

“高效、快速”是當今社會的一個熱點話題。作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐。做“高效”的課堂，教“高效”的學生。新課改下的“英語高效課堂”，是通過教師引導啟發、設置情景，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現學生多方面能力綜合發展、培養學生能力的一種教學模式。為了構建英語高效課堂，我在使用新課改教材的過程中作了一些嘗試。歸納為以下幾點：

一、從教師角色、觀念轉變方面著手：教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，在英語學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，創設語言環境讓學生用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發展的舞臺。建立平等、民主的師生關系，創造出一種寬松、和諧的學習氛圍，能夠使學生產生最佳的學習狀態，輕松愉快地進行學習。否則，他們的思維就會受到限制， 學習熱情也得不到激發，更談不上聽、說、讀、寫能力的協調發展了。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。英語課堂教學的實踐性較強，在組織教學時老師要有明確的“角色”意識，處處體現學生的主體地位，使其平等地參與教學活動，改變老師講、學生聽的舊模式。在教學過程中，老師要充分尊重學生，適時激發、啟發他們，調動學習的內部動因，使其“親其師而信其道”，以提高課堂凝聚力。如：在課堂上，我們可以讓朗讀好的同學領讀;讓書法好的同學板演;讓有表演才能的同學進行對話演練，通過這些舉措，每位學生都有展示自己的機會，教師要努力捕捉他們身上的閃光點，適時加以鼓勵。對于學生學習過程中暴露出的問題及困難，應耐心地指導、幫助，使其保持知難而進的信心和勇氣。

二、從教學手段和教學方法更新方面著手：教師要創設生動的教學情境，采用多媒體教學手段。教師從走進教室的那一刻起，直至課堂教學結束、離開教室為止，就是一個自然的、真實的、生動的、豐富多彩的語言交際情境。“學起于思，思源于疑\"。通過以提問、討論的方式組織教學，將學生帶入英語學習的課堂情境中，這個英語教學真實情境，把單純傳授知識的課堂轉換為使學生自然習得語言的場所， 體現學生的主體性，學生產生情緒共振，帶著問題和求知欲望進入課堂教學，在課堂這個英語情境中學習英語，每每達到較好的學習效果。從課堂教學的第一個步驟就要讓學生置身于英語學習的情境中來，將課堂教學的各個步驟設計在豐富生動的情境教學中。

高效課堂需要活躍的課堂狀態教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節奏要隨著學生學習節奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識――培優補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。我們不難發現，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。

三、從課堂教學形式和課堂問題設計合理方面著手：教學有法，教無定法。現代社會信息渠道的多元化必然導致學生獲取知識渠道的多元化。英語課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的形象，從實施素質教育的高度出發，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養有機地滲透到整個教學過程中去。為此， 教師要認真研究教材，并根據學生的實際情況提出有教學價值的問題，而且問題難度要適中，太難或太易都不利于學生討論，都會影響學生積極參與的興趣，達不到教學目的。教師提問時最好把問題設在學生的最近發展區，這樣才有利于學生的發展和提高，小組討論才有實效。好的問題能夠激發學生探究的興趣，引導學生積極思考。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題，既要凸顯基礎知識，又要刺激思維，開發智力，培養探究能力。 教師還應努力探尋行之有效的教學方法和手段，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調動學生學習的積極性

四、從課堂以學生為中心樹立方面著手。傳統的課堂教學模式是“教師講、學生聽”。要想創造“高效”的新型的課堂，就應該把時間、主動權交給學生，盡量做到“少講、精講、多練”。 教師要始終采取積極鼓勵的態度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。在講解到每一個新內容時，先引導學生進行有情景的交談、操練。讓他們明白這節課談論的主題，然后充分利用學生和學生之間的合作，自主學習形式進行強化訓練。讓他們進一步熟悉并掌握該語言項目。引導他們在自己大量的口語操練的基礎上總結這節課的語法要點及要求掌握的學習內容，同時通過一些有針對性的自測題進行反饋、鞏固。

總之，構建高效課堂是一項復雜而長遠的工程，它需要身居一線的廣大教師的積極投入學習研究探索。我們既要學會學習別人的優秀經驗，又要學會在教學實踐中不斷的去創新。只有這樣我們才能找的適合不同學情的好的教學方式，才能真正的做到高效。

（作者單位：1.甘肅省古浪縣第四中學2.甘肅省古浪縣定寧教育工作站）