初中英語寫作發(fā)展性評價(jià)實(shí)效探討

初中英語作文教學(xué)一直是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，能夠直接展示學(xué)生英語綜合能力。其中，作文評價(jià)是英語作文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著非常重要的作用。

通過對實(shí)際課堂教學(xué)中評價(jià)問題的研究，筆者發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)發(fā)展性評價(jià)更有利于提高英語寫作課堂教學(xué)成效。發(fā)展性評價(jià)突出強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的寫作發(fā)展過程，以形成性評價(jià)為主，終結(jié)性評價(jià)為輔，使發(fā)展變化的過程成為評價(jià)的組成部分，從而使英語寫作教學(xué)評價(jià)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，體現(xiàn)教學(xué)的人文性和發(fā)展性。

一、發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)容與原則

1、發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)容

（1）英語寫作的語言知識(shí)：教師可以通過課堂教學(xué)活動(dòng)了解學(xué)生對單詞、句型、片段等語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

（2）英語寫作的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略的發(fā)展?fàn)顩r：情感態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信和注意力等非智力因素是影響英語寫作學(xué)習(xí)的重要因素。

（3）英語寫作的綜合運(yùn)用能力：教師通過觀察學(xué)生在課堂上聽講、句子表達(dá)、發(fā)表見解以及對話表演的表現(xiàn)，了解其聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力的情況，并給予及時(shí)的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、發(fā)展性評價(jià)的原則

作為初中英語寫作教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，發(fā)展性評價(jià)突出了評價(jià)的發(fā)展性和一切為了學(xué)生發(fā)展的人文主義教學(xué)理念。學(xué)生的寫作發(fā)展需要目標(biāo)導(dǎo)向和激勵(lì)，筆者認(rèn)為發(fā)展性評價(jià)應(yīng)遵循以下原則：

（1）注重過程：發(fā)展性評價(jià)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，突出評價(jià)的過程性。發(fā)展性評價(jià)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的英語寫作過程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)來提高改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

（2）全面發(fā)展：發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)容具有開放性，通過設(shè)計(jì)一些真實(shí)情境話題，仔細(xì)觀察學(xué)生寫作的過程和方法，從而對學(xué)生的語言技能、情感態(tài)度、寫作策略和文化意識(shí)等方面進(jìn)行全面評價(jià)。

（3）學(xué)生主體：發(fā)展性評價(jià)真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生從被動(dòng)的被測試者變成了主動(dòng)的參與者。發(fā)展性評價(jià)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度，使學(xué)生不再懼怕評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，并主動(dòng)地發(fā)展自身的英語知識(shí)和寫作能力。

二、初中英語寫作發(fā)展性評價(jià)的實(shí)效性

通過開展英語寫作學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價(jià)實(shí)驗(yàn)證明，中學(xué)英語寫作發(fā)展性評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效果的有效評價(jià)手段。其實(shí)效性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 優(yōu)化寫作課堂教學(xué)

發(fā)展性的評價(jià)能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，改變學(xué)生寫作困難的情況，激活學(xué)生的寫作熱情，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，并提高學(xué)生的交際能力、評價(jià)能力和判斷能力，極大提高學(xué)生英語寫作的效率。實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)施寫作學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)班級(jí)的學(xué)生的英語寫作能力有了明顯提高，邏輯思維能力也得到了發(fā)展，寫作興趣也得到了激發(fā)。

2.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自評和互評的方法較大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作熱情，特別是一些學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生。學(xué)生不僅可以從老師那里感受到他們的鼓勵(lì)和提醒，同時(shí)還可以自己給自己的作文評價(jià)，也有機(jī)會(huì)去評價(jià)別人的作文，指出別人寫作中的不足，學(xué)生們在互評的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足與長處，參照評價(jià)表的項(xiàng)目后，都能及時(shí)地調(diào)整自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而提高寫作興趣，增強(qiáng)了寫作信心。

三、初中英語寫作發(fā)展性評價(jià)實(shí)例

在進(jìn)行寫作評價(jià)的同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣的評價(jià)技巧和方法更有效，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面舉例說明發(fā)展性評價(jià)在寫作教學(xué)中的實(shí)施：

師生共同參與評閱作文有助于學(xué)生提高寫作質(zhì)量。其環(huán)節(jié)是：自評—互評—教師評閱—學(xué)生反思與修改—共同分享。

自評就是要求學(xué)生成為自己習(xí)作的第一讀者，在欣賞自己習(xí)作的過程中不斷完善與改進(jìn)自己的習(xí)作。自評環(huán)節(jié)要求學(xué)生修正一些低級(jí)錯(cuò)誤，如拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。這有助于訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。

互評就是同學(xué)間互相評閱作文。學(xué)生互評作文是合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是作者與讀者共同提高的過程。對于作者來說，他/她可以從同學(xué)的反饋中獲得修改作文的一些寶貴信息，使自己的作文水平上一個(gè)新的臺(tái)階;也可以向同學(xué)展示自己在作文構(gòu)思中的巧妙之處和用詞方面的準(zhǔn)確性;還可以增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)。對評閱者來說，評閱他人作文可以從中獲得新的信息，開闊視野，發(fā)現(xiàn)自己作文的長處與不足;還可以從同學(xué)的作文中學(xué)習(xí)到好的語句，進(jìn)一步充實(shí)自己的知識(shí)?？梢?，建立作文互評機(jī)制不僅為合作學(xué)習(xí)提供了具體內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，營造了互信、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

教師評閱完學(xué)生的作文后應(yīng)該給予評語，這是十分必要的。評語要體現(xiàn)激勵(lì)的功能，既要肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，又要指出需改進(jìn)的地方，例如：Well done！/ This is a good story， and your writing would be better if you made less spelling mistakes.

學(xué)生反思及修改自己的作文是提高寫作質(zhì)量的重要保證。學(xué)生收到經(jīng)過教師評閱的作文后，應(yīng)從作文構(gòu)思、用詞等方面加以完善。通過不斷的修改，學(xué)生的寫作水平才能得到進(jìn)一步提高。

四、結(jié)束語

初中英語寫作發(fā)展性評價(jià)不僅能使學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合語言能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的全面發(fā)展;也使教師從中獲取英語寫作教學(xué)的真實(shí)信息，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和優(yōu)化，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)寫作水平的提高。寫作評價(jià)活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)重視評價(jià)反饋，通過不同方式對好的地方給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對不足和問題提出建設(shè)性改進(jìn)意見，幫助學(xué)生運(yùn)用評語和反饋意見改進(jìn)自己的寫作技能，從而提高寫作學(xué)習(xí)成效。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅初級(jí)中學(xué)）