運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革探討

在運動人體科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的組成部分，在教學(xué)中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手能力、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，是其他教學(xué)方法不能代替的。使用這種教學(xué)方法，可以提高整體的教學(xué)質(zhì)量，可以為社會提供高素質(zhì)。復(fù)合型的體育人才，有利于我國體育事業(yè)的發(fā)展。

1運動人體科學(xué)實驗教學(xué)所面臨的問題

1.1不重視科學(xué)實驗教學(xué)工作

在我國的體育教學(xué)中，大多數(shù)教育人員都重視理論基礎(chǔ)，對實踐操作非常輕視，同時也就沒有很好的利用科學(xué)實驗教學(xué)，讓其作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一種手段。有些教育人員還認為實驗教學(xué)在理論教學(xué)體系下，是一個可有可無的附屬品，實踐中科學(xué)實驗教學(xué)在確實是依附于理論教學(xué)，實驗教學(xué)的內(nèi)容也只停留在理論層面，沒有單獨的教學(xué)系統(tǒng)和內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量非常差。除此之外，理論課程和科學(xué)實驗課程的時間比例非常不協(xié)調(diào)，而且長時間沒有改善的傾向，這一現(xiàn)象也進一步助長了重理論、輕實踐的錯誤思想，科學(xué)實驗教學(xué)的地位依舊沒有明顯改變，這種教學(xué)也正被大多數(shù)教育工作者邊緣化，對高素質(zhì)復(fù)合型的體育人才培養(yǎng)非常不利。

1.2實驗考核工作不正規(guī)

因為對科學(xué)實驗教學(xué)不夠重視，因此也沒有建立一個比較完善的檢查指標體系，同時也沒有合理的衡量方法，也就是在大多數(shù)的體育院校中，科學(xué)實驗教學(xué)的考核都非常單一，無非是通過實驗操作和實驗報告，沒有具體的考核項目和指標，因此在這方面的考核工作中，很多人員都處于盲目性，考核人員不加以重視，體育學(xué)院沒有準備的目標，在鍛煉練習(xí)上也不會重點分析，總體而言科學(xué)實驗考核缺乏合理性、全面性和準確性，不僅考核結(jié)果反映出的內(nèi)容意義不大，而且根本沒有把考核目標落實到學(xué)生學(xué)習(xí)中，科學(xué)實驗考核工作非常不正規(guī)。

1.3科學(xué)實驗教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容落后

現(xiàn)階段我國體育教學(xué)還是以教師演示，實踐驗證理論的方式進行，也就是在科學(xué)實驗教學(xué)中，基礎(chǔ)實驗占有主導(dǎo)地位，在整個體育教學(xué)過程中，學(xué)生都是以機械和被動的方式接受教學(xué)，只要按照實驗指導(dǎo)機械的方式就能達到很好的成績，完全沒有體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有些還出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單調(diào)的問題，每一個科學(xué)教學(xué)都是相互獨立，因此不僅形成不了一個系統(tǒng)和整體，同時各個教學(xué)內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系。

2運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革方向分析

2.1重視科學(xué)實驗教學(xué)工作

無論是科學(xué)實驗教學(xué)還是理論教學(xué)，都不可能是互相獨立存在的，其既有相互促進的作用，又有相互依存的作用，它們是同一個教學(xué)體系中的兩個方面，互相有不同的重點和作用，只有二者相互配合，在教學(xué)成果上才會相得益彰。對實驗教學(xué)進行改革的時候，一定要改變科學(xué)實驗教學(xué)低于基礎(chǔ)理論教學(xué)的觀念，教師員工要清楚二者不同的作用和地位，樹立實踐是理論的源泉，理論來源于實踐的觀念。摒棄傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是理論教學(xué)的附屬品，結(jié)合實驗教學(xué)的特有規(guī)律，科學(xué)化和整體化的對實驗教學(xué)日后的工作內(nèi)容進行設(shè)計，對實驗內(nèi)容做好統(tǒng)籌安排，把實驗教學(xué)的課程體系和管理體系都建設(shè)好，為我國培養(yǎng)大批的高素質(zhì)全能型體育人才。

2.2建立完備的考核系統(tǒng)

實驗教學(xué)的重要性不言而喻，其是學(xué)校教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，而且有自己獨立的教學(xué)體系，同時和理論教學(xué)也有一定的聯(lián)系，為了保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)員的學(xué)習(xí)和鍛煉有一個科學(xué)的衡量標準，必須建立一個完備的考核系統(tǒng)。結(jié)合實驗教學(xué)的考核內(nèi)容和標準，應(yīng)該把考核指標放在實驗操作能力和綜合運用知識的能力上，可以使用實驗報告、實驗設(shè)計、實驗操作、理論考試相互結(jié)合的辦法進行考核，提高實驗教學(xué)質(zhì)量考核的科學(xué)性和真實性，確立獨立的考核指標，同時提前把考核指標下發(fā)到學(xué)生中，讓其在日常練習(xí)中有學(xué)習(xí)的重點，從而在考核中有備而無患，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

2.3對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化

為了更好的達到教學(xué)的目的，培養(yǎng)高素質(zhì)全能型的體育人才，滿足社會對體育人才的需求，有關(guān)人士必須對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。結(jié)合運動人體科學(xué)各學(xué)科之間的聯(lián)系，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，具體分析社會的需求后，對這些內(nèi)容進行優(yōu)化和重組，建立自己的運動人體機能實驗學(xué)課程，除此之外，還應(yīng)建立自己的教學(xué)體系，保證培養(yǎng)的體育人才的水平。綜合性、實用性、設(shè)計性是指導(dǎo)改革的原則，在教學(xué)中要減少過多的驗證試驗內(nèi)容，把一些很有價值的綜合性試驗按照方法、系統(tǒng)有機的結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合能力。進行人體試驗教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合生物學(xué)的體系按照不同模塊進行教學(xué)，內(nèi)容安排要考慮到教學(xué)的主體計劃，針對不同專業(yè)學(xué)生的知識水平和認知能力，把教學(xué)內(nèi)容按照由簡到繁依次合理安排，也就是基本理論-基礎(chǔ)實驗-綜合性實驗-設(shè)計性實驗。在這種體系中的一系列教學(xué)中，掌握實驗的方法和技能，逐漸的提高學(xué)生的動手能力和綜合分析能力，在人體實驗教學(xué)中，掌握發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的辦法，提高自己的主觀意識、創(chuàng)新思維和人體實驗教學(xué)的信心。

總結(jié)：實驗是運動人體機能實驗學(xué)的基本教學(xué)方式，因此有關(guān)教師一定要結(jié)合每一個學(xué)科的重點和特點，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，最終的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高每一名學(xué)生的自我分析能力，實驗教學(xué)中通過對教學(xué)內(nèi)容進行自我的推理和歸納，發(fā)揮和調(diào)動學(xué)員的主觀能動性和創(chuàng)造性。

（作者單位：九江學(xué)院體育學(xué)院）