情感教育在中學政治教學中的運用

中學思想政治課是中學德育工作的主要手段，起到一個承上啟下的紐帶作用。不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更重要的是讓學生樹立起正確的世界觀、人生觀及價值觀，培養對事物的觀察、分析及理解能力，因此中學政治教學中應該更多的注重情感教育的運用，使其達到更好的教學目的和效果。

一、中學政治教學中情感教育的作用

所謂“情感”，是人的內心對外界信息產生的某種反應，以及在這種反應的基礎上具有的一種較為復雜的與精神、心靈和心理狀態相關的體驗。情感的內涵表現豐富，有以道德標準為評價尺度的道德感，如愛國主義、同情心、責任心、自尊心、良心和榮譽感等;有與審美情趣相關的美感，如愛慕、滿意、憎惡等;有與人的各種活動相關的理智感，如成就感、自豪感、進取心，等等。 中學政治教學既是傳授知識的認知過程，也是開啟學生心靈的情感過程，因而對于學生的情感發展和價值觀的形成有著重要的意義。情感教育在從知到行的轉化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用，直接影響到教學效果和教學目標的完成。首先，情感教育是一種有效的教學手段。心理學研究證明，在積極愉快的心境、樂觀的情緒、師生良好的情感交流的條件下，學生接受能力最強。蘇霍姆林斯基認為：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”情感共鳴是激發學習興趣的關鍵，教師憑借自己的情緒色彩來激發學生的學習熱情，而學生的學習熱情又反過來激發教師的情感。學生獨立探索知識，產生自我肯定，把學習看成是積極求知增能的活動，達到以情悟情的境地。其次，情感教育是增強記憶的好方法。中學政治教學任務很重，理論性較強，大家都感到教師難教，學生難學，可根據需要，恰當地運用有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事等，突破難點、激發興趣。例如，在講“生活中需要寬容友善”時，搜集了很多歷史上寬容友善的名人故事，激發了學生學習的興趣;講法律知識時，可以組織學生開展模擬法庭等，使學生通過豐富濃烈的情感，積極思維，促進記憶，實現情感的升華。再次，情感教育可以體現政治教育的本質。個人品德發展是以學生對社會思想道德、對人的行為（包括自身行為）的愛憎、好惡等情感體驗為基礎的。政治課程在情感、態度、價值觀的教育方面，有著得天獨厚的優勢和豐富的內容。中學政治教學是樹立價值觀的主渠道，重視對社會意義和人生價值的揭示，重視對人的精神世界的培育與發展，重視人的全面發展。最后，情感教育是培養和諧社會人才的要求。中學階段是青少年社會化過程中的重要階段，政治教育擔負對學生人生觀、世界觀、價值觀等理想信念塑造的重要職責，教師要深入挖掘教材的內涵與意義，引導學生去分析、領悟教材中蘊含的各種情感，判斷什么是美好，什么是丑陋，什么是正義，什么是邪惡;要學會如何在變動的社會中把握自我，塑造自我。

二、如何在政治教學中實施情感教育

實施情感教育，老師與學生必須建立一種穩定和諧的“情感關系”。 古人云：“親其師， 信其道。”只有獲得學生的信任、尊重、愛戴和喜歡，才會對知識認真領會，使師生的感情在教與學的過程中產生共鳴。首先，以“情”傳“意”。 答疑解惑是講授道理、輸送感情的過程。 教師在教學中的一言一行，一舉一動無不影響學生的情緒。 例如，講“承諾的分量”時，老師懷著崇敬的心情，用感人的語調向學生講述鄭培民的事跡———他在湘西工作兩年時間，跑遍了218 個鄉鎮，深入到 30 多個村寨為群眾排憂解難。 從官20 多年自始至終“一身正氣，兩袖清風”，在廣大人民群眾心中樹起了一座公正廉潔、勤政為民的歷史豐碑，用生命的代價踐行了自己的對黨、對國家、對人民的承諾。 他的高尚情操，感動了學生，強烈地體會到人生價值是什么，感受到了承諾的分量。其次，寓教于樂。 思想政治課由于理論性強和與社會現實生活及時事政策聯系緊密，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學方法，創設生動活潑的課堂環境和愉快合作的學習環境，提高學生的自我學習、自我教育的能力。 例如，根據教學內容的需要，就學生感興趣的話題和學生中存在的問題，組織形式多樣的學生辨論演講、故事會、歌曲欣賞、漫畫展評和社會調查等活動，增強學生的參與意識，使學生在活動中感受到政治課程的樂趣，從而激發學習興趣和積極性。再次，以理服人。 任何學科都有它的知識體系和內在的邏輯體系，雖然中學思想政治課是常識課，但其教材的編寫也遵循了一定的規范性和內在邏輯性的原則，因此，我們在教學們中就必須遵循這一原則，在“理”字上下功夫，增強知識的可信度，滿足學生的認知情感的需求，培育學生的認同情感，盡可能地把知識、道理講清、講透，不給學生留下疑惑和不解，而不是只停留在教學生畫條條、背框框上。

最后，與時俱進。 教師在授課過程中僅僅只圍繞教材現有內容，而不注重結合新的形勢，及時增添時代性的內容，往往容易與現實脫節，而且很難調動學生的學習積極性，也就難以提高思想政治課的教學效果。 因此，針對這一問題，我們根據時代形勢的發展變化和需要，與時俱進，增添新的內容，選取一些學生所關注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力。

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作者簡介：李雷（1981.7-）男，蒙古族，任職于赤峰市敖漢旗新惠第六中學

（作者單位：赤峰市新惠六中）