國外幼兒園戶外活動『玩』的經驗啟示

英、美、日等發達國家現代幼兒教育起步較早，幼兒戶外活動開展和研究也相對較早，在這方面積累了不少經驗，對我國幼兒園強化戶外活動，提升戶外活動質量都有重要的參考和借鑒意義。

英國：戶外活動重在“玩”中有所得

英國幼兒園戶外活動通常有一定的主題。在每月天氣晴好時，組織孩子們參與野餐會，讓他們自己帶著心愛的禮物和家人為自己準備的午飯，與小朋友們一起分享，幫孩子們增進相互間的交流，培養他們的分享意識，通過一次次的活動，培養孩子的社交能力。

戶外活動時，也有很大一部分時間是讓孩子們自由玩耍，鍛煉他們的體質。孩子們可以把自行車騎得飛快，把秋千蕩得比天高，把拖斗車玩得咔咔響，把滑梯變成腳朝上趴著滑下的大玩具。每個孩子都可以盡情地跑、鬧、笑。只要孩子不累，再大的運動量，老師都不限制。

美國：把“自由”的理念融入戶外活動

在美國，幼兒園都比較重視戶外活動，也會想方設法創設多樣的富有挑戰性的活動場地。幼兒活動時間也比較寬裕，在一個半日制的幼兒學校里，幼兒每天會有45分鐘的固定戶外活動時間。

戶外活動對紀律的要求并不多，多數是松散性的自由游戲，如挖沙子、蕩秋千、騎小車、玩球和大型玩具等。幼兒園還把每個班級的戶外活動時間錯開，確保每個班級都能有較為寬裕的活動空間。

日本：讓幼兒在“自然”中自主玩

為了發展幼兒的想象力，增添戶外活動環境的自然情趣，日本幼兒園注重把一些活動設施、器材與自然環境很好地結合起來。園所大都使用木質材料，他們認為與木質材料接觸有助于幼兒獲得與自然交往的體驗，所以木質材料是不少戶外組合游戲設施的主要構成材料。

日本幼兒園開展的戶外活動形式以幼兒自發的活動為主。在自由活動時間里，幼兒不僅可以根據自己的興趣選擇戶外活動設施，還可以從器材庫中自由取用移動器材。而且，除了根據自己的想象和活動需要自由組合各種移動器材外，他們還可以組合使用固定活動設施與移動器材，讓游戲內容變得更加有趣。P