體育活動組織的四要素

[摘要] 體育活動是幼兒體育的主要內容。本文主要探討如何將體育活動與各種學科有機整合，在體育活動組織的過程中，充分發揮“德、能、情、趣”四個要素的功能，挖掘幼兒學習的動力，使之樂學、喜學，同時讓幼兒體驗體育的思想感情和藝術美，獲得體育知識與技能，讓他們的身心得到和諧發展。

[關鍵詞] 體育活動；德；能；情；趣

體育活動是幼兒體育的主要內容，通過體育活動可以增強幼兒的體質，發展基本動作，培養勇敢、自信等優良品德，活潑開朗的性格以及堅強的意志品質等。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：幼兒每天的戶外活動時間不得少于2小時，其中體育活動的時間不少于1個小時，由此可見幼兒園體育活動的重要性。

那在幼兒園的體育活動中，幼兒最感興趣的是什么？怎樣的體育活動才是幼兒感興趣的？才能讓幼兒在體育活動中學有所得、學有所取呢？為此，我們將體育活動與各種學科進行有機的整合，發揮德、能、情、趣四個要素的功能，揚長避短，收到了事半功倍的效果。

一、德

注重體育活動中的德育教育，培養幼兒的高尚情操。

我園以禮儀教育為特色，禮儀教育的最終目的就是培養孩子健全的人格。體育活動的最終目的是培養孩子健康的體魄，我們將兩者進行有機的融合，貫徹將禮儀教育貫穿于體育教學活動的始終這一原則，注重在體育活動中陶冶幼兒的情操，讓幼兒在體育活動中學習基本的技能，發展基本的動作，在體育中感受與他人友好交往、與他人齊心合作的快樂，讓孩子在潛移默化中得到教育。如“三人足”的體育游戲，讓幼兒自由組合，三人一組，腿互相綁在一起，同步在規定的路線上前進，集體先到達終點者為勝。這就要求孩子們互相配合，相互扶持，才能協調快速地完成。一個小游戲，培養了他們的合作精神。不僅讓幼兒輕松、愉快地學習游戲，同時也促進了同伴間的感情。

體育活動中幼兒文明禮儀習慣的養成，應以適當的教材內容為契機，注重非智力因素的培養，讓幼兒變“要我鍛煉”為“我要鍛煉”。如：在枯燥、易疲勞的各種技能訓練活動中，休息時間插入介紹體育常識，給他們講我國的體壇健兒、乒乓冠軍鄧亞萍和跳水冠軍高敏等的故事，介紹她們成功背后的艱辛，使幼兒在休息中增知識、長見識，學習她們的拼搏精神，培養孩子愛家鄉、愛祖國的情感，以及為祖國爭光的信心和決心。

二、能

注重體育活動中的智力開發，不斷提高幼兒各方面的能力。

幼兒的天性是活潑的、好動的，具有無限發展的可能。對他們而言，不管做什么事情，獲勝的欲望是很強烈的，因此，運動是他們生活的需要，是快樂的源泉。組織體育活動的各種各樣的體育器材，除了可以訓練孩子的各種基本技能外，對孩子的智力發展也起到了良好的促進作用。在體育活動中，孩子們可以通過觀察教師、模仿教師、熟悉體育基本器材，分析器材與動作之間的關系，借助體育器材想象動作的難易程度，在反復練習中不斷體會、修正自己的每個動作，培養觀察力、模仿力、思維想象能力等智力品質，使知識、技能以及各方面能力都得到相應的發展。通過體育活動來促進幼兒智力的發展是可能的、必要的。幼兒總是容易接受生動、活潑、感染力強并富有情趣的事物。針對孩子的這一特點，在組織體育活動的時候要充分運用靈活多變的方法，激發幼兒各方面能力的發展。

以大班的體育活動“龜兔賽跑”為例，這個內容對孩子來說充滿了吸引力，活動以角色扮演的方式進行。孩子們在活動中跟著音樂做模仿動作，雙手著地屈膝向前爬行，雙腳并攏向前跳等。男孩子將襪子套在手上模仿“烏龜”，女孩子戴上頭飾模仿“小白兔”。放松活動時，他們分別模仿烏龜勝利時的表情、動作，兔子失敗時的垂頭喪氣。通過快樂的體育游戲“龜兔賽跑”，孩子不但從中學會了續編故事內容及情節，了解了龜兔的個性，還懂得了一些基本的做人的道理。同時在活動中也能開心而又巧妙地鍛煉了身體，增強了體質，使各方面能力得到了提高，促進了身心的全面發展。

三、情

注重體育活動中的情趣教學，發展幼兒的主動性。

教師只有引導幼兒主動參與活動，就是通過教師樂“教”、兒童樂“學”才能讓幼兒在教學過程中主動學習，愉快發展。

（一）以激發興趣為著力點

幼兒的生理和心理特點，勢必要求在體育活動的教學過程中，引導幼兒把無目的“動”變成在體育教學過程中有規律的“動”，讓幼兒邊跑、邊跳、邊游戲。幼兒對新鮮事物非常好奇，他們的探索欲望非常強。當有新鮮事物出現的時候，他們會不停地看、摸、動、問。好奇是知識之母，是創造的種子。當好奇心產生了，便有了求知的興趣。新穎的活動器械就是最好的新鮮事物，最能激發幼兒的好奇心。如小班幼兒基本技能的訓練“滾球”，幼兒對單調的設計總是開小差，不感興趣，于是我們沒有采用平時讓幼兒玩的那種常見的皮球，而是準備了色彩鮮艷并帶有聲響的大彩球。幼兒興致勃勃，很快地便學會了滾球走、跑等動作，既發展了四肢的肌肉、韌帶的力量和關節的柔韌性，又提高了視覺運動能力以及動作的協調性與靈敏性。幼兒熟練掌握滾球技能后，我們又提供了籃球、足球等各種球類，并與塑料圈、羽毛球拍、彩瓶等多種器械相配合，充分發揮幼兒的個性愛好與體育器械的多種功能。活動從易到難、由簡到繁，豐富新鮮的體育活動使幼兒樂此不疲，幼兒的興趣始終保持著。新鮮的事物和不斷投入的新鮮器材，不僅可以調動幼兒對體育活動的主動性、積極性與創造性，還可以保證幼兒在體育活動中的持久性。

（二）以穩定興趣為突破口

為了穩定幼兒參與體育活動的興趣，要不斷改變教學內容和方法。體育活動中單純的動作練習是很枯燥的，不適合幼兒，激發不了幼兒的興趣，幼兒的思維方式是以具體形象思維為主的。他們對具體的、形象的事物容易感知，而對抽象的概念卻不太感興趣。故事是他們的最愛，他們不僅喜歡聽而且喜歡把其中的角色在日常生活中表現出來。所以，帶有角色和情節的體育活動，會使幼兒隨著情節的跌宕起伏深入游戲，并激發幼兒的好奇心，也更容易激發幼兒的興趣。如游戲“戰勝大灰狼”：幼兒戴上頭飾扮演小兔子，小兔子們要到樹林中玩，必須先走過一條小路，所以得一個跟著一個走（走），然后跳過小溝（跳躍）才能到達小樹林，小兔們在樹林里用酸奶瓶進行跳、拋接、投、跑的自由游戲，大灰狼來了，小兔子趕緊動腦筋想辦法，一起用瓶子對付大灰狼（投擲）。結果發現幼兒積極性高，興趣大增，練得主動，技能也在不知不覺中輕松掌握，而且達到了鍛煉的預期目的。

（三）以發展興趣為最終目標

體育活動對幼兒的吸引來源于豐富多彩的有趣的活動過程，而要使整個過程充滿趣味性，教師的引導起著決定性的作用。教師的動作和語言對幼兒興趣的發展起著關鍵性的作用。如在進行競賽性體育游戲時，教師不是以老師的身份而是以一個大孩子的身份參與到幼兒中間，與幼兒一同游戲、一同競賽，幼兒的興致會非常高，他們情緒體驗的獲得也會更多。當幼兒因為膽小而不敢做或面臨挫折的時候，教師蹲下身來輕輕拍一拍幼兒的肩膀，或用信任與鼓勵的目光面對幼兒，以肯定的口吻告訴幼兒“相信你一定能行的”“試試看，你會成功的”，這樣會使幼兒忘記膽怯，直面失敗；當幼兒成功了，教師可以與幼兒一起歡呼擁抱，或送上一句滿懷鼓勵的話語，如“你真能干”“你好厲害，繼續努力”等等，也會使幼兒保持濃厚的興趣繼續進行游戲。

四、趣

注重體育活動中的組織創意，促使幼兒身心的全面發展。

體育活動中，較好地處理了教師“教”與幼兒“學”的關系，便能最大限度地調動兒童的思維和學習的自覺性，引導他們生動、活潑、主動地學習，融會貫通地掌握基本技能，學習本領，提高發現能力、解決問題的能力，為幼兒身體素質的提高和發展提供動力和智力的支持。如在“我運雪碧忙又忙”往返接力賽中，組織時有三點創意：1.利用區角活動時用的雪碧瓶和平衡木，體現一物多用的原則。各組每人手拎雪碧瓶走過平衡木，將雪碧瓶擺成各種各樣的圖案。2.競賽后，讓幼兒討論：你們擺的是什么圖案？哪一組擺的圖案是最美的，最像的？3.學一學別的小組的創意。4.練習過程中，既培養了興趣，又巧妙地進行了“達標”的鍛煉。

通過各種各樣的體育活動增強幼兒的體質和對疾病的抵抗能力，激發幼兒學習的興趣，陶冶其高尚情操是我們開展體育活動的目標。在體育活動中挖掘幼兒學習的動力，強調學習的積極性、主動性，使之樂學、喜學是一方面，同時使幼兒體驗體育的思想感情和藝術美，從而獲得體育知識與技能又是另一方面。在組織體育活動中，充分體現德、能、情、趣四個要素，幼兒對體育活動便會情有獨鐘，便會形成活動、自信、樂觀、向上的品格，其身心一定能夠得到和諧發展。P