江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)解讀（六）

第二十八節(jié) 保教水平4～7

【評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)】

4～7 日常生活中愉悅、輕松、滿足，情緒穩(wěn)定；喜歡和信任教師、保育員，接納和親近同伴；喜歡參加群體活動(dòng)，在活動(dòng)中懂得與他人相處的方法和禮儀，樂(lè)意與同伴合作。

【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

本項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)主要是幼兒社會(huì)領(lǐng)域人際關(guān)系發(fā)展水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)的形成和積極情緒情感的培養(yǎng)。這里，主要把握三個(gè)內(nèi)涵：

第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能夠滿足幼兒心理安全需求的環(huán)境，讓幼兒感到安全、輕松。教師要在各項(xiàng)活動(dòng)中尊重幼兒，對(duì)幼兒態(tài)度和藹，創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松愉快的心理氛圍，使幼兒在園感到愉快，滿足。

第二，教師要體察幼兒的心理感受，把握幼兒的情緒變化及原因，能及時(shí)消除幼兒焦慮的因素并幫助他們調(diào)整，促使他們形成積極的態(tài)度，良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系，使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生信賴感，“喜歡和信任教師、保育員”“接納和親近同伴”“喜歡參加群體活動(dòng)”。

第三，幼兒與同伴和教師的互動(dòng)是幼兒情感、態(tài)度及社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。尤其是同伴間的相互作用是幼兒生活的重要內(nèi)容，也是幼兒快樂(lè)的重要源泉。同時(shí)，幼兒只有在實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)中，才能真正體驗(yàn)、理解和掌握與他人相處的方法和禮儀，才能在活動(dòng)中積極參與、接納同伴、服從安排、提出建設(shè)性的意見。

因此，教師要讓幼兒多與同伴交往，學(xué)習(xí)與人交流、溝通，盡可能求得他人的理解以滿足自己的合理需求，減少消極情緒的產(chǎn)生，避免傷害。教師要在各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)，尤其應(yīng)注意根據(jù)幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不要強(qiáng)求一律，使每個(gè)幼兒在幼兒園生活中有安全感，情緒放松、心情愉悅。

【考察要點(diǎn)】

1、觀察教師：在一日活動(dòng)中積極、主動(dòng)地與每個(gè)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性交往；對(duì)每個(gè)幼兒的交往信息及時(shí)作出反應(yīng)，積極鼓動(dòng)幼兒主動(dòng)與自己交往；與幼兒交往時(shí)態(tài)度友好、文明；雙方較好地相互理解，有效溝通率高。

2、觀察環(huán)境：班級(jí)氣氛寬松、和諧，師生之間、幼兒與幼兒之間相互交往的頻率較高，并且以積極性交往為主。

3、觀察幼兒：在園生活愉悅、滿足、情緒穩(wěn)定；能對(duì)不同情景作出相應(yīng)反應(yīng)，能適度控制；對(duì)教師表現(xiàn)出信任和依戀，對(duì)同伴表現(xiàn)出接納和親近，對(duì)自己表現(xiàn)出自尊和自信；能積極主動(dòng)與同伴交往，樂(lè)意與教師交往，主動(dòng)向教師表達(dá)自己的需求、意愿、感情等；掌握交往的常用語(yǔ)言及方法，能根據(jù)不同的情境采取有效的交往方法，態(tài)度友善，言行文明。

【關(guān)鍵信息】

1、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織的觀察，教師日常對(duì)幼兒的觀察實(shí)錄，矯正訓(xùn)練個(gè)案等。

2、所有幼兒的發(fā)展水平評(píng)價(jià)資料。

【評(píng)價(jià)細(xì)則】

1、90%的幼兒達(dá)每項(xiàng)規(guī)定要求，評(píng)為A級(jí)；

2、80%幼兒達(dá)每項(xiàng)規(guī)定要求，或全體有一個(gè)觀察點(diǎn)比較薄弱，評(píng)為B級(jí)；

3、60%幼兒達(dá)每項(xiàng)規(guī)定要求，或全體有兩個(gè)觀察點(diǎn)比較薄弱，評(píng)為C級(jí)；

4、60%幼兒不能達(dá)到每項(xiàng)規(guī)定要求，或全體各觀察點(diǎn)都未完全達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)為D級(jí)。

第二十九節(jié) 管理績(jī)效5～1

【評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)】

5～1 認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。

【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等相關(guān)教育文件，是指導(dǎo)幼兒園及其廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教育行為、提高保教質(zhì)量的指導(dǎo)性文件。幼兒園要堅(jiān)持依法辦園、依法治園，深入實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)科學(xué)管理、提高保育和教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展，從而形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。

首先，辦園者及園領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等教育法規(guī)和規(guī)范性文件的精神，進(jìn)一步明確辦園宗旨。要實(shí)行保教結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。要堅(jiān)持因地制宜、實(shí)事求是的原則，在辦園宗旨引領(lǐng)下，規(guī)劃具有地方特點(diǎn)和園本特色的發(fā)展定位，落實(shí)發(fā)展措施，建立保障機(jī)制。全園教職員工要以幼兒全面發(fā)展為中心，實(shí)行全員目標(biāo)責(zé)任制，健全幼兒安全、衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)管理制度，樹立并努力達(dá)成幼兒體、智、德、美幾方面發(fā)展目標(biāo)，使全體幼兒受到良好的保育和教育。

第二，幼兒園圍繞辦園宗旨強(qiáng)化常規(guī)管理，同時(shí)，從一個(gè)方面或幾個(gè)方面創(chuàng)造辦園特色。辦園特色是在長(zhǎng)期辦園過(guò)程中積淀形成的、本園特有的、優(yōu)于其他幼兒園的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)支撐辦園目標(biāo)、優(yōu)化幼兒培養(yǎng)、提高保育教育質(zhì)量起到重要作用。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在園內(nèi)外得到公認(rèn)，產(chǎn)生了一定影響。特色可能體現(xiàn)在不同層面：體現(xiàn)在總體上的特色——治園方略、辦園觀念、辦園思路；體現(xiàn)在教育上的特色——教育模式、科研興園、素質(zhì)教育、課程體系、教學(xué)方法等；體現(xiàn)在管理上的特色——科學(xué)的管理制度、先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)新的管理手段等。幼兒園要重視特色的建設(shè)、凝練、總結(jié)、發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)幼兒、教師的成長(zhǎng)，提高幼兒園綜合競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)貢獻(xiàn)率。

【考察要點(diǎn)】

1、辦園宗旨正確與否主要看是否落實(shí)《綱要》精神，體、智、德、美各塊教育是否全面，有無(wú)小學(xué)化傾向。

2、辦園特色可從如下方面進(jìn)行考察：（1）具有一定的歷史積淀，一般要有3年以上的時(shí)間創(chuàng)建；（2）對(duì)發(fā)展目標(biāo)和幼兒培養(yǎng)有直接支撐作用；（3）有理論研究成果的支持；（4）有一定的區(qū)域影響和知名度；（5）受益面較大。專家通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、查閱材料、教師訪談獲取信息判斷。

【關(guān)鍵信息】

1、幼兒園發(fā)展規(guī)劃，近三年體現(xiàn)正確辦園宗旨的各類計(jì)劃、總結(jié)及過(guò)程性管理資料。

2、能反映幼兒園辦園特色的相關(guān)資料。

3、幼兒園大多數(shù)教職員工對(duì)辦園特色的認(rèn)識(shí)。

【評(píng)價(jià)細(xì)則】

1、有明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色，評(píng)為A級(jí)；

2、有明確的辦園宗旨和一定的辦園特色，評(píng)為B級(jí)；

3、有明確的辦園宗旨，有特色創(chuàng)建規(guī)劃剛開始實(shí)施，評(píng)為C級(jí)；

4、辦園宗旨或辦園特色不符合《綱要》精神，評(píng)為D級(jí)。

第三十節(jié) 管理績(jī)效5～2

【評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)】

5～2 嚴(yán)格按照幼兒教育規(guī)律辦園，無(wú)超班額現(xiàn)象，無(wú)小學(xué)化教學(xué)傾向，無(wú)早期定向培養(yǎng)現(xiàn)象，無(wú)體罰和變相體罰幼兒現(xiàn)象。

【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

本項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)當(dāng)前幼兒教育存在的一些問(wèn)題提出四個(gè)硬性要求，引導(dǎo)幼兒園在教育與管理工作中尊重幼兒的人格和權(quán)利，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保障幼兒身心健康，關(guān)注幼兒個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心和諧發(fā)展。

一、幼兒教育規(guī)律主要體現(xiàn)為幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，包括各年齡段幼兒的生理與心理發(fā)展特征、發(fā)展要求，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的心理依據(jù)。幼兒園要組織全園教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解幼兒教育法令法規(guī)和管理制度，確立依法辦園、科學(xué)辦園的思想，掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并熟悉相應(yīng)的教育教學(xué)方法，形成有效教學(xué)策略。

二、為了幼兒身心健康和便于管理，幼兒園班額不宜過(guò)大，必須穩(wěn)定班額。每班幼兒數(shù)一般為：小班25人，中班30人，大班35人。

三、幼兒園要貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，認(rèn)真組織實(shí)施教育內(nèi)容。充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以游戲作為幼兒園基本活動(dòng)，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系、相互滲透、保持平衡，保教并重，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。杜絕幼兒課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)的安排以及教學(xué)形式、教學(xué)方法等各個(gè)方面的小學(xué)化傾向。

四、幼兒園鼓勵(lì)在《綱要》指導(dǎo)下開展藝術(shù)等教育活動(dòng)，但反對(duì)由教師、父母單方面為幼兒設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展方向，不顧孩子自身?xiàng)l件與素質(zhì)、興趣以及體、智、德、美和諧發(fā)展的要求而進(jìn)行的所謂興趣、愛好培養(yǎng)。

五、嚴(yán)禁虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。體罰是指以損害幼兒身體的方式來(lái)處罰幼兒的做法。變相體罰是指不損害幼兒的身體而主要是傷害幼兒自尊心的一種處罰方法。兩者都會(huì)對(duì)幼兒的身心造成極其惡劣的影響。幼兒園要加強(qiáng)師德教育、紀(jì)律教育，同時(shí)引導(dǎo)教師培養(yǎng)愛心、鍛煉耐心、學(xué)會(huì)盡心。對(duì)體罰和變相體罰的偶發(fā)事件嚴(yán)肅處理。

【考察要點(diǎn)】

1、實(shí)地察看、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、查閱材料、聽取匯報(bào)、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

2、通過(guò)訪談考察是否有以下情形：（1）違背幼兒教育規(guī)律，有小學(xué)化傾向的，進(jìn)行早期定向培養(yǎng)的；（2）幼兒班額超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)5人以上的；（3）有體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象，造成不良社會(huì)影響的。

【關(guān)鍵信息】

1、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。

2、班級(jí)規(guī)模及幼兒名冊(cè)等。

【評(píng)價(jià)細(xì)則】

1、嚴(yán)格按照幼兒教育規(guī)律辦園，做到“四無(wú)”，評(píng)為A級(jí)；

2、三分之二班級(jí)超班額5人以內(nèi)（如農(nóng)村單軌幼兒園可寬至10人以內(nèi)），評(píng)為B級(jí)；

3、三分之二班級(jí)普遍超班額10人以內(nèi)，評(píng)為C級(jí)；

4、三分之二班級(jí)普遍超班額11人以上，或有小學(xué)化傾向，或有早期定向培養(yǎng)現(xiàn)象，或有體罰和變相體罰現(xiàn)象，評(píng)為D級(jí)。

第三十一節(jié) 管理績(jī)效5～3

【評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)】

5～3 嚴(yán)格執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生、保健制度》，措施到位，近三年未發(fā)生重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故。

【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”因此，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在“安全衛(wèi)生”一級(jí)指標(biāo)提出評(píng)價(jià)具體要求的同時(shí)，又把安全衛(wèi)生作為績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)專列出來(lái)，這不是重復(fù)，是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是過(guò)程管理評(píng)價(jià)到終端成效評(píng)價(jià)的深化，體現(xiàn)了教育主管部門對(duì)安全衛(wèi)生問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和重視。因此，幼兒園安全衛(wèi)生不僅要做到制度完備，更要堅(jiān)持措施到位：

一、幼兒園園長(zhǎng)為衛(wèi)生保健、安全工作第一責(zé)任人，健全衛(wèi)生保健管理網(wǎng)絡(luò)，完善衛(wèi)生保健制度與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人，強(qiáng)化考核力度與實(shí)效。

二、建立食物中毒、傳染病傳播等突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

三、廚房有衛(wèi)生許可證，保健人員和炊事人員持證上崗，有專業(yè)職稱、健康證。

四、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法和飲食衛(wèi)生制度，嚴(yán)把“食品采購(gòu)關(guān)”“安全驗(yàn)收關(guān)”“加工流程關(guān)”，保證操作過(guò)程規(guī)范，確保師生飲食衛(wèi)生。

五、園內(nèi)設(shè)施定期檢查，安全無(wú)隱患，標(biāo)準(zhǔn)提出“近三年未發(fā)生重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故”，是一個(gè)剛性要求。責(zé)任事故指因幼兒園、教職工工作失職而引起的事故。“重大”的判斷主要看傷害程度和社會(huì)影響。

因此，幼兒園要把“零事故”作為學(xué)期工作的重要目標(biāo)來(lái)抓，切實(shí)消除隱患，努力保障幼兒的身心健康、安全。

【考察要點(diǎn)】

1、結(jié)合一級(jí)評(píng)估指標(biāo)（三）“安全衛(wèi)生”的過(guò)程管理情況評(píng)價(jià)判斷，具體方法是實(shí)地察看、家長(zhǎng)訪談?wù){(diào)查、幼兒訪談。

2、重點(diǎn)查訪三年內(nèi)是否發(fā)生過(guò)重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故而且被教育、衛(wèi)生等主管部門處理、通報(bào)或備案。

【關(guān)鍵信息】

1、衛(wèi)生保健及安全管理網(wǎng)絡(luò)、制度、考核情況。

2、關(guān)鍵崗位現(xiàn)場(chǎng)考察情況，事故記錄、報(bào)告、處理資料。

3、各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

【評(píng)價(jià)細(xì)則】

1、制度、措施健全，并嚴(yán)格執(zhí)行，近三年無(wú)責(zé)任事故發(fā)生，評(píng)為A級(jí)；

2、制度、措施健全，基本執(zhí)行到位，近三年無(wú)責(zé)任事故發(fā)生，評(píng)為B級(jí)；

3、制度、措施不全，執(zhí)行不力，或近三年有未造成嚴(yán)重后果的責(zé)任事故發(fā)生，評(píng)為C級(jí)；

4、制度、措施不健全，或近三年有造成嚴(yán)重后果的責(zé)任事故發(fā)生，評(píng)為D級(jí)。

第三十二節(jié) 管理績(jī)效5～4

【評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)】

5～4 保教工作體現(xiàn)體、智、德、美全面發(fā)展的要求，幼兒發(fā)展水平良好；定期對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展水平測(cè)評(píng)，幼兒個(gè)體發(fā)展檔案健全。

【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展。同時(shí)，我們需要定期對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展水平測(cè)評(píng)，以調(diào)整教育內(nèi)容、優(yōu)化教育行為，促進(jìn)幼兒整體、和諧發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展水平良好的要求，首先必須在保教工作中落實(shí)體、智、德、美全面發(fā)展的要求。要整合幼兒園教育目標(biāo)，促進(jìn)五大領(lǐng)域目標(biāo)的相互滲透、有機(jī)結(jié)合，使一日活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)體、智、德、美全面發(fā)展的要求，使活動(dòng)目標(biāo)之間相互聯(lián)系，具有較強(qiáng)的整體性。要整合幼兒園教育內(nèi)容，把握不同領(lǐng)域之間、不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，并落實(shí)到不同的教育活動(dòng)中，使活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，能充分體現(xiàn)目標(biāo)的要求。一日活動(dòng)組織做到合理交替，符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分保證幼兒自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒在原有水平上得到提高，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮幼兒多種感官的作用。

定期對(duì)幼兒進(jìn)行整體性評(píng)估，為幼兒建立客觀、豐富的個(gè)體發(fā)展檔案，是幼兒園的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。“發(fā)展水平測(cè)評(píng)”指對(duì)幼兒在身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性交往及情緒情感等方面的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估。“幼兒個(gè)體發(fā)展檔案”是指通過(guò)有目的地收集各類能真實(shí)反映幼兒在一定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展變化等方面的原始資料及教師的分析、評(píng)價(jià)以及在觀察基礎(chǔ)上形成的促進(jìn)幼兒發(fā)展的方案。幼兒園要認(rèn)真研制（應(yīng)用）幼兒發(fā)展水平測(cè)評(píng)系統(tǒng)，組織教師規(guī)范地進(jìn)行測(cè)評(píng)，并通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析、反饋提高保育教育質(zhì)量和管理水平。

【考察要點(diǎn)】

1、檢查有無(wú)《幼兒發(fā)展水平測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)施方案。

2、結(jié)合幼兒個(gè)體發(fā)展檔案綜合分析保教工作和幼兒體、智、德、美發(fā)展現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵信息】

1、幼兒園整體工作情況，社會(huì)反映。

2、幼兒發(fā)展水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案，定期測(cè)評(píng)記錄、幼兒個(gè)體發(fā)展檔案。

【評(píng)價(jià)細(xì)則】

1、幼兒發(fā)展水平高，按要求進(jìn)行測(cè)評(píng)并有健全的個(gè)體發(fā)展檔案，評(píng)為A級(jí)；

2、幼兒發(fā)展水平良好，測(cè)評(píng)或個(gè)體發(fā)展檔案存在不足，評(píng)為B級(jí)；

3、能進(jìn)行測(cè)評(píng)但標(biāo)準(zhǔn)的操作性不強(qiáng)，或發(fā)展檔案不健全，評(píng)為C級(jí)；

4、無(wú)幼兒發(fā)展水平測(cè)評(píng)，或無(wú)個(gè)體發(fā)展檔案，評(píng)為D級(jí)。P