淺議文化復興背景下財經職業(yè)院校大學語文教學的改革

摘 要：文化是現代文明進步的保障，也是社會和諧的基石，中國的復興離不開文化的復興。文化的復興，需要教育的復興與人才的復興。財院職業(yè)院校擔任培養(yǎng)具有財經專業(yè)技能與正確義利觀的現代商業(yè)人才，而在實際的教育中，大學語文課程的定位不夠明確，處于邊緣化地位，并沒能發(fā)揮高等教育核心課程的育人作用。本文結合文化復興的背景，立足財經職業(yè)院校的課程教育現狀，分析大學語文擔負人文素質教育重任的出路。

關鍵詞：文化復興；財經文化；大學語文；人文教育

民族偉大復興的號角已經吹響。民族復興，首先需要文化復興。文化復興，根本而言就是人才的復興。教育擔負育人重任，財經職業(yè)院校為社會經濟的發(fā)展培養(yǎng)具有現代商業(yè)素質的人才，也屬于文化復興的重要組成部分。現代財經職業(yè)院校幾乎都開設了大學語文課程，但定位并不明確，其人文素養(yǎng)教育的積極作用并沒得到足夠重視，這既不利于培養(yǎng)合格的財經人才，更不利于民族文化的發(fā)展與復興。如何加強大學語文教育，全面培養(yǎng)財經人才，已成為財經職業(yè)院校教學改革的重要課題。

一、民族文化復興需要加強大學語文教學

1.語文是傳統文化的載體，加強大學語文教學，利于文化的傳承

中國傳統文化教育對大學生的培養(yǎng)意義重大。大學語文洋溢濃郁的人文思想，具有傳統文化教育的便利性和可行性。大學語文內容廣泛，包括五千年優(yōu)秀文化。中國傳統經典著作，比如《大學》《中庸》《論語》《禮記》《尚書》《周易》《左傳》《資治通鑒》《三國演義》《紅樓夢》《聊齋志異》等都在課文中涉及；教材也聯系現當代文化，選錄了一些具有現代意義的篇章。大學語文在人文素養(yǎng)上的優(yōu)勢，其他課程無法與其相比。加強大學語文教學，把握好語文學科的人文精神內涵，不僅能培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也是對傳統文化的傳承。

2.人才是文化復興的目的和動力源泉，加強大學語文教學利于培養(yǎng)文化復興的人才隊伍

民族復興需要優(yōu)秀人才來推動。為實現民族復興的宏偉目標，我們必須注重人才的培養(yǎng)。大學生是國家建設的生力軍之一，其成長需要專業(yè)能力，更需要心智的成熟與人文素養(yǎng)的提高。我們要發(fā)揮大學語文在學生人格教育上的優(yōu)勢，引領學生感受傳統文化的魅力。通過大學語文教學，陶冶學生的審美情操；通過大學語文教學，激發(fā)學生的愛國主義情感；通過大學語文教學，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，糾正學生注重功利、輕視人文關懷的“趨利”思想傾向。

二、高等教育積極健康的發(fā)展需要加強大學語文教學

我國在很長時間里都非常注重對學科知識的傳授，把學生對知識的理解與運用能力的高低作為衡量育人成功與否的標準。但是，這樣育人并不完美，還應該加上文化育人。有資料顯示，近三十多年來，大學生語文能力水平直線下降。重視外語、輕視中文，直接導致中國文化的萎縮與衰敗。北京大學中文系陳平原教授曾經撰文指出人一輩子的道路，決定于語文。“‘母語教育’不僅僅是讀書識字，還牽涉知識、思維、審美、文化立場等。”陳教授痛心地指出：“閱讀與寫作課：國外高校是抹不掉的必修課，我們還在由大學‘自作主張’。”大學語文作為培養(yǎng)學生人文精神的基礎課程，一方面可以提高大學生的閱讀、寫作與口頭表達能力，為專業(yè)課學習打下基礎，同時也可以陶冶大學生的情操，提高其審美趣味與藝術品位，更重要的是能提高大學生對民族文化的認同感，增強文化自信，增強民族自豪感。可見高等教育的健康發(fā)展，離不開大學語文這一基礎與核心課程的改革與加強。

三、財經職業(yè)院校人才培養(yǎng)現狀需要加強大學語文教學

1.財經人才需要強化技能，更需要內化人文素養(yǎng)

高舉人文旗幟，不僅為時代培養(yǎng)商業(yè)精英，而且要培養(yǎng)道德精英，是現代財經院校人才的培養(yǎng)目標。作為我們傳統文化的主流思想，儒家文化很多商業(yè)思想早在幾千年前就應用于商業(yè)實踐之中。比如：“誠信為本”“薄利多銷”的企業(yè)理念，價實、貨真、量足、守義的企業(yè)倫理道德，富好行德，周濟貧民，捐贈國家的企業(yè)傳統行為，強烈的愛民族愛國意識等。這一些思想都在語文教材中有所體現，需要在語文教學中兼顧財經特色，又凸顯人文素質培養(yǎng)核心，哺育出出類拔萃的商業(yè)人才。

2.職業(yè)院校人才培養(yǎng)現狀需要強化人文教育

目前高職生人文素質普遍偏低，內在素養(yǎng)表現不佳。一是基本的語文知識掌握不老，聽說讀寫能力不足。很多學生寫的作業(yè)等出現錯別字、病句等問題，語文基本的讀寫技能不過硬；二是缺乏基本的為人處世的素養(yǎng)，不懂得尊重與理解他人。一些學生自我意識很強，對他人缺乏理解與尊重，更不會主動關心他人，團結協作意識淡薄，內心不夠成熟，遇事不懂克制與互相互讓，容易說臟話粗話，甚至動手解決矛盾。三是人生觀和價值觀模糊。一些學生急功近利，貪圖享受，把錢財等利益看得過重，缺乏社會責任感和奉獻精神。我們需要加強大學語文的人文教育，提高學生的文素養(yǎng)教育，為他們的全面可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

3.企業(yè)希望財經職業(yè)院校加強大學語文教學，培德才兼?zhèn)涞纳滩?/p>

高職生是準職業(yè)人，專業(yè)技能與動手能力較強，企業(yè)很需要。但很多企業(yè)在實際工作中發(fā)現一些高職生并不令人滿意。不是因為基本技能缺乏，而是缺乏基本的為人處事的涵養(yǎng)，主要表現為缺乏責任心，合作意識不夠，人際溝通能力差等。人文素養(yǎng)缺失，導致畢業(yè)生為人處世缺乏與人為善的靈性美，工作缺乏靈活性、積極性、主動性與創(chuàng)造性，無法滿足企業(yè)需求。所以，企業(yè)希望院校加強大學語文的人文熏陶，引導學生樹立正確的義利觀、人生觀與價值觀，以德立身，實現義與利的和諧統一。

四、改革的探索

1.重視人文培養(yǎng)，修正培養(yǎng)目標

財經職業(yè)院校注重專業(yè)應用，教育教學立足于“經紀人”“理性人”培養(yǎng)，導致大學語文等人文學科處于邊緣化，讓位于經濟性。隨著社會發(fā)展，人們越發(fā)注重人的精神層次。企業(yè)用人需求是院校人才培養(yǎng)目標設定的指南。要培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的職業(yè)人才，不能僅僅依靠財經科學本身。大學語文課程以人文素質教育為核心，及其利于提高學生思想道德修養(yǎng)和文化素質，提高財經人才的質量，因此，財經院校應重視學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，充分發(fā)揮大學語文的教學優(yōu)勢，培養(yǎng)兼?zhèn)湄斀泴I(yè)技能和人文素養(yǎng)的商業(yè)人才。

2.注重思維訓練，豐富教學方法

很多學生對語文課不感興趣，這和教學思維與教學方法的局限性有關系。大學語文教師應建設開放式的問題研討教學模式，鼓勵學生發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，如教學《論語》《孟子》等經典作品時候，可以讓學生立足現實，運用經典里的重要思想為中央領導人寫講話稿；講授經典小說時，可以設置情景劇讓學生上臺演出，增強切身感受。語文本來富含人文內涵、情感機制與審美趣味，教師應以學生素質的提高為重，在教學時應結合社會實際，挖掘教材里優(yōu)秀的人文思想，選擇適當的教學方法，對學生進行熏陶感染，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

3.借助多媒體等設施，增強了教育效果

大學語文充滿人文性，教學時候需要對學生增強感染力。現代化的教學手段，為語文教學提供了技術支持。多媒體教學手段，能夠充分展示聲音、色彩與動作，具有很強的直觀性、形象性與生動性，能夠調動學生的學習興趣。例如教學《長恨歌》，為了加深學生對寫作背景與詩歌內容的了解，我讓學生通過觀看《長恨歌》的朗誦視頻與黃梅戲視頻。結合現代教學手段，既調整了課堂學習的節(jié)奏，避免單一的講解帶來的學習和審美疲勞，又增強了學生的感受，內化了學生的情感認同。

4.學以致用，在實踐中提高語文能力

大學語文課程作為提高學生文化素質和表達能力的基礎公共課，包含理論教學和實踐教學兩部分。“語文課是帶學生下水學游泳，而不是讓學生當粉絲看老師表演星跳躍。”語文的工具性要求學生具備一定的聽說讀寫能力，聽說讀寫本身就是一種實踐。在實踐中提高語文能力，也利于學生增強語文學習的興趣，從而自覺閱讀學習，不斷獲得思想的啟迪，提高自身文化素質。因此，大學語文教師應積極根據教學目的和要求組織學生開展閱讀實踐、寫作實踐和綜合表達等實踐活動。近年來，部分財經職業(yè)院校已經認識到實踐教學的重要性。有的院校專門分專業(yè)分年級開設了閱讀空間、優(yōu)秀財經文書展示、詩詞大比拼等實踐欄目；有的院校結合地域文化資源，調動學生積極融入文化探究等；有的院校推出“大學語文在線”網站，實現師生互動教學，為學生自由發(fā)揮提供了空間。這一些語文實踐活動，大大激發(fā)了學生讀書、討論、寫作的熱情，促進了語文教學的順利開展。

文化代表中國。中國復興需要文化的復興。財經職業(yè)院校擔負為經濟建設發(fā)展培養(yǎng)合格商業(yè)人才的重任，更擔負培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)、能傳承文化精神之社會主義建設接班人的神圣使命。在此背景下，財經職業(yè)院校應高度重視大學語文作為對大學生進行文化教育、素養(yǎng)熏陶的重要途徑，充分發(fā)揮大學語文的作用，高揚人文旗幟，推動大學語文教學的改革。

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作者簡介：周光林（1975—），四川金堂人，四川財經職業(yè)學院教師，倫理學碩士，研究方向：倫理文化與思想政治教育，黨的建設。