探究以就業為導向的高職網站開發課程教學模式優化策略

魏金太

河南林業職業學院

目前，網站已經成為政府部門和企事業單位最前沿的對外宣傳窗口。在這種時代背景下，網站開發與網頁設計類人才的需求量很大，但要求也越來越高。就業時高職院校的計算機類專業畢業生的學歷不占優勢，動手實踐能力就顯得更為重要。學校必須以就業為導向，結合用人單位需求和市場發展實際進行網站開發與網頁設計類人才培養。這就要求學校在網站開發類課程的教學過程中，以就業為導向，深度融入就業理念來進行改革與教學。以就業為導向，做好計算機類專業的網站開發課程的教學改革，在目前這種網絡大環境中，已經是高職院校必須高度重視的一個問題。因此，不管是對社會發展還是學生以后的就業來說，研究以就業為導向的網站開發課程的教學策略都具有很大的現實意義。

什么是以就業為導向的教學模式？這種模式是要求職業院校要密切結合地方經濟的實際需要，緊跟社會發展需求進行人才培養。由于現實職業教育與社會的實際需求脫節，人才供給與需求之間出現了失衡，在實際的就業過程中職業教育培養出的所謂人才遇到了很多困難，因此，高職院校要對市場所需各類人才的情況進行準確的把握，結合自身的實際情況，調整課程內容，優化專業設計，注重學生的職業素養的培養，為社會發展提供優秀的應用技能型人才，為學生未來的順利就業打好堅實基礎。

一、以就業為導向，高職計算機類專業進行教學模式優化的必要性

互聯網的普及度越來越高，網絡應用已經深入到各行各業中去，給我們社會經濟的發展帶來巨大的影響。不管是政府部門還是企事業單位也都組建起自己的網站，享受互聯網時代的技術紅利。在這一大背景下，計算機類專業的人才需求量很大，計算機專業也已經成為各大高職院校普遍開設的專業。雖然很多高職院校都已經開設了計算機類專業，但如果沒有切合就業市場的實際需求進行計算機類專業人才的培養，必然無法為就業單位輸送合格的計算機類人才。因此，高職院校必須以就業為導向，立足于實際的就業市場來進行計算機類專業的教育教學，培養學生的綜合能力，引導學生樹立正確的就業理念和正確認識教育教學環境與未來就業環境的不同。伴隨著職業教育教學改革的不斷推進，結合學生未來職業的發展需求，根據計算機專業的特點，各大高職院校都努力構建以就業為導向的教育教學模式，在促進畢業生就業方面的確起到了一定的效果。但是，目前高職計算機類專業的整體教學模式仍然存在很多問題，不能滿足應用型人才培養整體目標的需要。因此，以就業為導向，優化以就業為導向的高職網站開發課程的教學模式勢在必行。

二、當前網站開發課程教學模式存在的問題

1.課程內容設置不合理。

網站開發課程的實踐性特別強，其在進行課程內容設置時需要處理好實踐操作內容和理論知識之間的關系。但是目前網站開發課程，不管是在理論方面還是在實踐操作方面，都沒有與就業進行密切聯系，只是落實課程目標，并這就影響了該課程的教學效果，不利于學生的綜合能力培養。

2.教學方法過于單一。

目前，在課堂構建教學方法時，教學設計大多沒有從學生職業能力的培養角度來考慮，盲目照搬高校的理論教學與實踐教學模式，落實案例教學、項目驅動教學等教學方法時出現了偏差，這就導致學生無法準確了解相關就業崗位的現狀和發展趨勢，最終影響了對就業前景的合理定位。

3.實踐教學內容不足。

教師缺乏在企業的實踐工作經歷，課程中的實踐教學往往就是紙上談兵，無法滿足計算機專業學生的實踐操作需要，影響了學生實踐能力的培養。

4.教學評價體系無法真實反映學生的動手能力。

教學評價主要側重于學生課程內容掌握情況的評價，忽視了學生的實戰能力評價，不能從就業的角度對學生的專業素質準確評價，最終對學生就業能力的培養造成影響。

三、高職網站開發課程的建設現狀及對應的工作崗位

1.高職網站開發課程建設現狀。

高職院校已經普遍高度重視網站開發課程的建設，但是教育教學在實際的實施過程中還存在著很多問題。首先，課程的培養目標和崗位的實際需求結合度不夠，有待進一步完善兩者之間的緊湊度；知識點的設立和講解沒有和未來的工作崗位進行整合，都是孤立的，即使掌握知識點在以后的實際工作中照樣難以下手；教學方法的改革力度不夠，算不上真正意義上的教學改革，即使采用了所謂的項目教學，但傳統教學的影子依然能夠看到；教學考核好多還是采用筆試考核為主，實踐環節的考核分量所占比重還不夠大。以上這些問題都會造成校內學習內容和就業崗位的脫節，影響網站開發課程的教育教學效果，學生依然無法在未來的工作崗位中實現創新，解決實際遇到的問題。

2.網站開發相關的崗位需求。

與網站開發相關的工作崗位很多，目前，就業市場上主要包括網站開發與設計、網頁設計與制作、網頁美化、網站運營管理、網站后臺維護等。開設網站開發課程，主要側重于培養網站建設、網頁制作及網站維護管理等方面的專業技術人員。

四、以就業為導向的高職網站開發課程的教學模式優化策略

1.優化課程內容設置，引導就業方向。

高職院校在構建以就業為導向的教學模式過程中，首先要對課程內容設計進行加強，加強學生課程學習與就業發展的銜接，引導就業方向。在網站開發課程的設計中，學校應根據課程的特點和性質，引導學生理解“是什么”與“學什么”的基本問題；結合學生就業能力的需要進行課程的具體實施，完善調整實際操作的技能，促進其與就業這一核心目標進行統一；結合人才培養的基本要求和畢業生的就業方向，對課程內容進行適當增減，以“足夠”為課程建設的基本原則；平衡理論課程內容和實踐內容之間的關系，最大程度適應學生未來的就業需求。

高職網站開發課程的教學改革，核心教學理念必須樹立以就業為導向，在組織網站開發課程的教學過程中突出實戰性，把工作的實際需求作為出發點。課程改革的設計過程中，選定合適的教學項目，真正意義上實現項目教學。首先要確定好未來的職業崗位，分析現實崗位的職業需求。然后通過分析崗位的職業需求情況進行課程內容選取，課程內容要突出職業適應性、技術開放性以及實踐實戰性。教學過程中，要注重培養學生的職業適應能力、創新意識，實現學生的學以致用。首先在教學過程的組織上，要多進行實踐實訓方式的教學，讓學生最終能動手做出來東西才是硬道理，高深無用的理論少講。教師可以選取一些和學生息息相關的項目，鼓勵學生動手去做。在做項目的過程中，學生通過發現問題，解決問題，可以更容易搞懂一些高深的理論知識點。比如，教師可以結合學生身邊的某個校園網站、購物網站進行知識點的講解，然后要求學生自己比葫蘆畫瓢的建設類似網站。從網站的整體規劃開始，學生需要制作網站的首頁與多個子頁面的，實現網站頁面的各種特效，設計與實現注冊和登錄表單，選擇與連接數據庫，測試和發布最終的網站，后期還要對網站進行維護和管理。通過這一系列的項目任務，最終學生可以真正掌握未來就業崗位所需要的實際技能。

2.創新教學方法，培養創新能力。

為了適應未來就業發展的需要，在人才的培養過程中，教師不僅要傳授給學生應有的知識和技能，更要教會他們如何進行思考和學習，教會學生能夠對自己的能力結構進行不斷地調整去以適應就業形勢的不斷變化。因此，網站開發課程的教學改革，應該以就業為導向，做好課程的教學模式設計，通常可以采用情景教學模式、項目驅動教學模式等，分小組教學，最終把學生變為教學過程的主角，實現教、學、做的一體化。這類教學模式的教學過程一般分為以下幾個幾步：

（1）提出項目。課堂上教師開講之前，首先引入一個或者一類學生感興趣的項目，向學生進行提問，明確課堂的教學目標。

（2）分析項目。對項目內容進行細致的分析，找出解決問題的方法，然后把項目任務進行分解，分解成多個小任務以便小組成員分工完成。

（3）完成項目。通過完成各個小任務，最終完成整個項目任務。

（4）歸納總結。剖析學生完成項目的質量，歸納和總結本次課的學習效果，明確學習意義、學習的重點與難點。

3.完善教學評價體系。

網站開發課程的教學評價，也應該以最終就業為導向，注重實際動手能力的評價。課程的教學過程中，采用了項目式教學，課程考核評價也就應該圍繞各個項目進行考核評價，評價學生對相應知識點的掌握情況。教學評價過程中要以就業為導向，考慮引入多種評價主體，分析學生的實際操作技能，注重對學生的實際動手能力進行評價，對學生未來的就業發展提出要求，充分體現學生職業能力的發展前景，并且得出課程評價結果。項目教學一般會采用分小組的方式進行教學，最終考核評價也可以分組進行。各小組選擇自己的項目，全組人員分工合作完成項目，考核評價時可以由教師對學生的學習效果進行評價，小組成員間也可以互相評價，同時各小組之間也可以互相評價。這樣既鍛煉了學生們的團結協作能力，也可以通過組內監督，督促那些學習動力比較弱的學生，鍛煉學生未來的職業適應能力。

五、小結

學校要立足于學生未來的就業，著眼于我國職業教育的改革，深入分析以就業為導向的教學模式的現實意義，加強教學模式的改革和優化。結合社會經濟發展中網站開發人才的實際需要，調整課程教學內容，創新教學方法，完善課程評價考核體系。以就業為導向，對高職網站開發課程進行教育教學改革，已經勢在必行。網站開發課程的教學改革必須立足于目前就業市場的實際需求，把注重實用的就業理念貫穿到實際的教學過程中去。各大高職院校應該對網站開發課程的教學目標進行動態調整，對網站開發課程的教學理念進行更新，重構網站開發課程的教學組織形式，精選網站開發課程的教學內容，對網站開發課程的教學評價考核方式進行創新，始終堅持以就業為導向，才能扎扎實實為社會培養出優秀的網站開發方面的專業人才。