給話題作文修個(gè)“門(mén)面”

摘要：標(biāo)題就是文章的“門(mén)面”，“門(mén)面”檔次的高低決定了讀者能否產(chǎn)生一探究竟的欲望。在話題作文訓(xùn)練中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與開(kāi)放性，教會(huì)學(xué)生擬題的方法，使標(biāo)題成為作文的亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：話題作文 " 擬題

標(biāo)題是文章的門(mén)面，尤其是話題作文，經(jīng)常要求學(xué)生自擬題目。與命題作文相比，這一要求充分體現(xiàn)了話題作文的自主性與開(kāi)放性，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了廣闊的空間，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

自擬題目要求學(xué)生在擬題時(shí)，展示出自己對(duì)話題的充分理解，并選擇好行文的切入點(diǎn)，這樣的題目才能成為亮點(diǎn)。如以“使用信用卡”為話題的作文， 較多的學(xué)生直接以《誠(chéng)信》為題，題目雖然準(zhǔn)確，但卻少了令人“眼前一亮”的感覺(jué)，難以脫穎而出。俗話說(shuō)：“題好，文好一半。”那么，針對(duì)話題作文，學(xué)生應(yīng)該怎樣擬出一個(gè)讓人“眼前一亮”的好題目來(lái)呢？

一、巧借故事新編擬題，體現(xiàn)新奇性

很多經(jīng)典故事闡述的道理與話題所表達(dá)的思想相似，所以教師可以引用學(xué)生熟悉的故事作為框架，予以適當(dāng)?shù)丶庸ぃ瓿蓪?xiě)作，這比其他寫(xiě)作方法更省力。不過(guò)，多讀、多思是編寫(xiě)新故事的根本，特別是翻新名著，這要求學(xué)生首先要熟讀名著。與原著相比，新編故事的框架基本不變，但應(yīng)用現(xiàn)代人的眼光來(lái)看待社會(huì)問(wèn)題，用現(xiàn)代意識(shí)改造原著。所以寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)從新奇的視角、思路、體驗(yàn)著手，力求給人一種見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的感受。如在寫(xiě)“互聯(lián)網(wǎng)”的話題作文時(shí)，有的學(xué)生把題目擬為《我和互聯(lián)網(wǎng)》《小議互聯(lián)網(wǎng)》《我的互聯(lián)網(wǎng)生活》等;有的學(xué)生把題目擬為《網(wǎng)蟲(chóng)日記》，巧借魯迅《狂人日記》的寫(xiě)法來(lái)行文，給人一種新奇的體驗(yàn)，顯得技高一籌。不過(guò)，雖然教師強(qiáng)調(diào)題目要力求新奇，但也不能片面地追求趣味性而忽視了思想性，新編故事必須追求較深的意蘊(yùn)，或揭露假、丑、惡，或歌頌真、善、美，努力讓讀者能從中有所省悟，獲得教育。

二、巧借各種修辭手法擬題，體現(xiàn)形象性

1.“雙關(guān)”擬題

雙關(guān)的擬題手法是利用了標(biāo)題的多義性，引發(fā)讀者的多向思考。如在寫(xiě)“棋”這個(gè)話題作文時(shí)，有的學(xué)生擬題為《樂(lè)在“棋”中》。作者賦予了標(biāo)題兩層含義：第一層含義是“棋”，確實(shí)是作者的一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好，第二層含義是點(diǎn)明了這一愛(ài)好給他帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣和收獲，這一“雙關(guān)”的題目起到了特殊的表達(dá)效果。

2.“比喻”擬題

比喻是一種極富形象性的修辭手法，把深刻的思想寓于具體的形象中，會(huì)產(chǎn)生令人回味無(wú)窮的魅力。如在寫(xiě)“誠(chéng)信”這一話題作文時(shí)，有的學(xué)生擬題為《守住心靈的契約》，標(biāo)題畫(huà)面感很強(qiáng)，寓意也很深刻，讓人讀題后便能體會(huì)到作者命題的獨(dú)具匠心。“一紙契約”絕不是作者單純書(shū)寫(xiě)的對(duì)象，而是借助它來(lái)歌頌高尚的道德情操。

3.“象征”擬題

所謂象征，就是通過(guò)某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的思想或感情，從而使要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。如在寫(xiě)“反腐敗”這個(gè)話題作文時(shí)，有的學(xué)生擬題為《劍》，意思是“劍”象征高高懸掛的正義和公理，所有腐敗分子終將被正義之劍嚴(yán)懲，可謂含義深刻，發(fā)人深省。

三、巧借中外詩(shī)詞擬題，體現(xiàn)文學(xué)性

有時(shí)，學(xué)生可以直接引用或活用古今中外的詩(shī)詞名句。這樣不僅展示了學(xué)生豐厚的文化底蘊(yùn)，而且使文章體現(xiàn)出濃郁的文學(xué)色彩。如在寫(xiě)“誠(chéng)信”這一話題作文時(shí)，有的學(xué)生擬題為《若為生存故，誠(chéng)信不可拋》，巧借了裴多菲的名句“若為自由故，二者皆可拋”;有的學(xué)生擬題為《橫看成嶺側(cè)成峰》，直接借用了蘇軾的詩(shī)句，熱議誠(chéng)信給人們生活帶來(lái)的影響，在意想不到之處挖掘出其內(nèi)涵，從而使文章更具有獨(dú)特的魅力，讀題足以令人耳目一新。

上述幾種擬題方式，學(xué)生可以獨(dú)立使用，也可以結(jié)合起來(lái)使用。在訓(xùn)練學(xué)生話題作文時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生認(rèn)真推敲，擬好題目，力爭(zhēng)達(dá)到盡善盡美，讓人對(duì)他們的作文題目“一見(jiàn)鐘情”。

（作者單位：江西省上饒師范學(xué)校）