注重四個積累，教會小學(xué)生寫作文

小學(xué)三年級作文的教學(xué)要求是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的語言組織，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。但是，不少學(xué)生對作文缺乏興趣，總覺得無話可說，無從下筆。針對這種情況，筆者總結(jié)出“四個積累”：

一、注重閱讀積累

1.選擇合適的閱讀書籍

在小學(xué)生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通、漫畫所占的比例較大，所以教師應(yīng)給學(xué)生合理的建議，幫助學(xué)生選擇合適的書籍。首先，教師要考慮學(xué)生的年齡特點，有針對性地向?qū)W生推薦不同的書籍。如教師可以向三年級的學(xué)生推薦寓言、童話、科學(xué)知識短文，以及適合他們閱讀的報紙和雜志等讀物;其次，教師要緊扣時代的脈搏。為了讓學(xué)生及時了解社會重大時事和最新的科技成果，教師要及時向?qū)W生推薦相關(guān)讀物。

2.指導(dǎo)正確的讀書方法

學(xué)生讀書往往是一時的興致，很少投入情緒、意志力和心智，以至于閱讀沒有效果。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的讀書方法。如讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，充分調(diào)動學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，做到讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合。

3.制訂讀書激勵策略

教師可以組織課外閱讀匯報會，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生交流收獲，展示各自的摘錄本，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。通過這種方式，能提高學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、注重語言積累

“不積跬步，無以至千里”，只有量的積累，才能有質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是不可能寫好作文的。三年級學(xué)生缺乏自覺性，需要教師不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言儲備量。筆者經(jīng)常開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等活動，加深學(xué)生對語言本身及其運(yùn)用的印象。除此之外，筆者還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去領(lǐng)悟、去積累。如查閱資料、咨詢他人、留心觀察身邊的事并做記錄等，既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動的素材。

三、注重讀寫積累

閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用，閱讀能豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的認(rèn)識，豐富學(xué)生的詞匯，為學(xué)生的寫作提供范例。學(xué)生只有從讀中學(xué)寫、讀寫結(jié)合、交錯訓(xùn)練，才能鞏固從讀中學(xué)到的知識，形成技能，提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。

在讀寫結(jié)合時，學(xué)生要注意多閱讀、多仿寫。首先，要多讀。學(xué)生既要廣泛獵取知識，又要多讀優(yōu)秀的篇章段落，最好能熟讀成誦，通過琢磨咀嚼，達(dá)到心領(lǐng)神會、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫”的問題;其次，要善讀。讀與寫的結(jié)合是一個積累的過程，學(xué)生必須把閱讀提升到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能提高表達(dá)能力和寫作能力;最后，學(xué)會仿寫。在小學(xué)階段，教師既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練和要求，幫助學(xué)生形成良好的寫作技能。所以說，讀和寫是相互遷移的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿范文的寫作思路，把范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法遷移到寫作中去。

四、注重方法積累

心理學(xué)告訴我們：“有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是負(fù)擔(dān)?！币爰ぐl(fā)學(xué)生的興趣，教師既要從內(nèi)容入手，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說，又要注意教學(xué)方法。如在寫人的訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)先練習(xí)描寫人物的外貌特征，然后練習(xí)描寫人物的神態(tài)、表情、心理活動等。在審閱學(xué)生的習(xí)作后，筆者會就地取“材”，挑選幾篇習(xí)作，讓學(xué)生上臺演說，然后讓其他學(xué)生推測他寫的是誰，比一比看誰描寫得最像，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

為了開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的能力，筆者要求學(xué)生每天必須留心觀察生活中的所見所聞，然后利用上課的前幾分鐘來說一說最有趣、最令人高興的一件事。經(jīng)過日積月累，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力均得到了大幅提高，為以后的寫作積累了豐富的素材。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，教師應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，讓他們樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受，讓一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章在筆間自然地流淌。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué)）