小學分數(shù)教學存在的問題及改善建議

摘要：分數(shù)教學是小學數(shù)學教學的重點，但是學生在第一次接觸分數(shù)的時候，普遍表示學習分數(shù)很困難。分數(shù)是連接小數(shù)和整數(shù)的橋梁，要想提高學生的數(shù)學成績，就必須重視學生分數(shù)學習情況，努力提高分數(shù)教學的質(zhì)量。本文在分析小學分數(shù)教學存在問題的基礎上，提出了幾點改善建議，以期提高小學分數(shù)教學的質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學 " "分數(shù)教學

小學分數(shù)教學對于學生的數(shù)學學習質(zhì)量有著重要的影響，分數(shù)的學習為學生進一步學習小數(shù)和整數(shù)打下了堅實的基礎。在小學數(shù)學中，分數(shù)充當了小數(shù)和整數(shù)橋梁的重要作用。因此，廣大小學數(shù)學教師要正確認識分數(shù)教學的重要性，做好分數(shù)教學工作，努力提高小學分數(shù)教學的質(zhì)量。

一、小學分數(shù)教學存在的問題

雖然分數(shù)教學對學生學習數(shù)學具有極其重要的作用，但是在當前的小學數(shù)學教學中，分數(shù)教學仍然存在一些問題。首先，小學分數(shù)教學因為知識點比較分散、學習范圍較廣，所以學生學習起來會比較吃力，不能很好地理解和掌握分數(shù)的概念;其次，學生在平常生活中很少有機會接觸到分數(shù)，所以在理解分數(shù)的概念時必然會存在一些問題。分數(shù)學習是整數(shù)學習向小數(shù)學習過渡的一個重要步驟，要想保證小數(shù)學習的質(zhì)量，首先就必須保證分數(shù)學習的質(zhì)量。由于生活中很少使用分數(shù)，所以大多數(shù)學生對分數(shù)會感到陌生，這就影響了學生分數(shù)學習的質(zhì)量;最后，在分數(shù)教學的時候，教師沒有考慮到學生的實際情況，沒有科學地選擇和使用教學方法，不能幫助學生很好地理解分數(shù)概念，在課堂教學過程中也沒有和學生進行良性的互動，導致不少學生只知道上課記筆記、背公式，但是對于分數(shù)的真實含義卻“一問三不知”，這樣的學習效果必然對學生以后的學習和發(fā)展造成極其嚴重的不良影響。

二、小學分數(shù)教學的改善建議

1.通過科學的教學方法降低學生的學習難度

為了提高分數(shù)教學質(zhì)量，教師首先要幫助學生克服畏難心理，在一定程度上降低分數(shù)學習的難度，增強學生學習的自信心，提升學生的學習效率。在教學分數(shù)時，筆者一般會通過直觀教學法幫助學生更好地理解和掌握分數(shù)的概念。如在上課時，筆者會帶四根香蕉到課堂上。開始上課之前，筆者會問學生：“同學們，我要把這四根香蕉平分給四個同學，那么一個同學能得到幾根香蕉呢？”學生們很容易就算出一個學生能得到一根香蕉。然后，筆者接著問：“如果我想平分給兩個同學，那么一個同學能得到幾根香蕉呢？”學生們也很容易算出一個學生能得到兩根香蕉。接下來，筆者拿走三個香蕉，只剩下一個香蕉，然后問學生：“如果我要把它平分給兩個同學，那么一個同學能得到幾根香蕉呢？”學生們會說一個學生只能得到半根香蕉。這個時候，筆者順勢引入分數(shù)的概念：“其實，半個就是二分之一個。”在日常生活之中，其實也存在分數(shù)知識，只要我們有一雙會觀察、去發(fā)現(xiàn)的慧眼。

2.注意調(diào)動學生的學習積極性

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”因此，教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。數(shù)學知識本身是比較抽象的，而書本知識相對來說更加抽象難懂。這就要求教師把書本知識具體化，結合生活中的常見現(xiàn)象進行講解，這樣可以有效激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性。

三、總結

總而言之，在小學數(shù)學教學中，分數(shù)教學具有極其重要的作用和意義，廣大教師應該予以高度重視，努力提高分數(shù)教學的質(zhì)量，為學生的長久發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]孔慶國，李延更.注重操作，關注生成——“認識分數(shù)”教學片段及點評[J].湖南教育（數(shù)學教師），2012，（4）.

（作者單位：江西省萬年縣大源中心小學）