高職院校校園文化建設中頂層設計的重要性

摘要：近幾年來，高職院校在國家重視、社會認可、模式創新中得到迅猛發展，進一步做好高職院校校園文化建設中的頂層設計，有利于加強學校內涵建設，提升高職院校的辦學實力、活力和競爭力，推進高等教育改革發展，全面提高大學生綜合素質。

關鍵詞：高職院校 " "校園文化 " "頂層設計 " "校園文化建設

國務院在《關于加快發展現代職業教育的決定》中強調加強文化基礎教育，提出職業教育要滲透終身教育的理念。職業教育作為整個教育系統的重要組成部分，其校園文化也是社會主義先進文化的重要組成部分。加強高職院校校園文化建設對于推進高等教育改革和發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。

一、高職院校校園文化存在的問題

校園文化是學校具有特定的精神環境和文化氛圍，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍、學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。從一定程度上來說，高職院校的校園文化是學生自己創造的物質和精神的集合體。

1.校園物質文化層面

校園物質文化是校園文化的物質載體，是精神文化、制度文化的物質基礎，包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等“硬件”。高職院校的物質文化存在五個主要問題：一是與高職院校的辦學理念結合得不夠緊密，無法體現“職”的特點與特色;二是校園建筑和形象識別系統沒有體現出品牌意識和創新意識;三是教學設施全真、仿真和演練功能不足;四是實習基地的建設沒有與企業、行業緊密結合;五是校園綠化美化未彰顯環保意蘊。

2.校園精神文化層面

校園精神文化是高職院校師生深層次的群體意識和群體的向心力、凝聚力，包括學校的傳統、教育思想、學校精神、學校發展目標、校風、學風、教風等“軟件”的體現。高職院校的精神文明存在五個主要問題：一是高職院校重物質文化建設、輕精神文化建設;二是高職院校缺乏文化底蘊與自身特色，存在起點低、歷史短，基礎薄弱、文化積累不足等問題;三是高職院校注重技能培養，輕視人文教育;四是高職院校尚未形成具有自身特色的學校精神，其職業性、社會性、實踐性、特色性和融合性等特征不明顯;五是高職院校抓校風、學風、教風建設的力度不夠。

3.校園制度文化層面

校園制度文化是指規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。高職院校的制度文化存在以下四個主要問題：一是制度建設未真正實現以人為本，以師生為本;二是綜合素質測評體系不健全;三是學校與企業聯系科學化、制度化程度不高;四是學校管理制度不夠完善。

二、高職院校校園文化存在問題的主要原因

無論是物質文化、精神文化，還是制度文化，都是屬于校園文化建設的客體，而校園文化建設的主體是管理者、教師、學生等。主體的能動性作用是決定客體建設的決定性因素，筆者從主體的角度出發，把校園文化建設中存在的問題原因歸結為以下幾點：

1.管理者——學校的黨政領導班子

首先，管理者對校園文化建設的認識及重視程度不夠，會導致校園文化建設呈現出盲目無序的狀態;其次，關于校園文化的頂層設計缺位，管理者只會一味地復制和模仿普通高校的校園文化模式，未探索出具有高職院校特色的學校理念與模式;第三，在校園文化建設方面存在一定的形式主義，管理者未建立建成長效機制和全面計劃。

2.教師——校風和教風的實踐者

師資水平是一所高職院校辦學實力和衡量其未來發展走勢的重要指標。目前，高職院校的教師隊伍無論從年齡結構、職稱分布，還是師資力量、資質水平等方面都表現出參差不齊。另外，教師對高職教育的認同感較低，從而影響了整個學校的校風和教風建設。

3.學生——校園文化建設最基本的主體

大多數高職院校的學生并非自愿選擇就讀高職院校，自我認同感、對高職院校的認同感較低，自律能力、心理調節能力和綜合素質都比較低，只專注于實訓技能的學習，沒有充分重視人文知識的學習，對企業文化和網絡文化認識不夠全面，缺乏較強的創新精神與社會適應能力，直接導致了學生在校園文化建設中的主體性不強。

綜合來看，管理者所做的整體理念——頂層設計，是決定整個校園文化建設成敗的關鍵，是做好物質文化建設、精神文明建設、制度文化建設中的主體。

三、做好頂層設計，加強校園文化建設

頂層設計是一個系統工程學的概念，指一項工程“整體理念”的具體化。高職院校校園文化建設的頂層設計，是指從戰略制高點上，對高職院校校園文化建設進行全面的系統設計，堅持統籌兼顧的原則，彰顯出高職院校的辦學特色與職業特質，從而實現校園文化的育人功能，建設體現高職院校特色的校園文化。

1.加強領導，建設和繁榮校園文化

高職院校要用科學的思想理論指導校園文化建設;要建立管理機構與機制，積極投入，做到專人負責，常抓不懈;要加強規劃和管理，使其擁有具體和切實可行的規劃，不斷加強管理和檢查落實，推動校園文化健康和諧的發展。

2.轉變觀念，加強對頂層設計的認識

學校黨政領導班子必須統攬全局，科學決策，不斷更新辦學理念，豐富學校精神的內涵，創新學校制度，建立與高職院校自身性質和定位相適應的校園文化，把校園文化建設納入學校事業發展的總體規劃，并使之與學校的總體建設相適應，發揮校園文化的導向功能、凝聚功能、激勵功能、調試功能、促進功能等。

3.以人為本，設計校園文化系統

校園文化系統包括物質、精神、制度文化等方面。首先，在物質文化方面，高職院校要加強各項“硬件”設施的建設，如結合學校性質和特色專業，做好校園建筑設計、校園景觀、綠化美化，建設一流專業實訓室、數字化校園等;其次，在精神文化方面，高職院校要加強各項“軟件”的建設，借鑒和承傳優秀的地域文化傳統，結合學校辦學理念，大力營造崇尚科學、善于創新、開放包容、具有時代特征和學校特色的校園精神，抓好校風、學風和教風建設，發揮建設校園文化各個主體的主觀能動性，大力開展提升校園文化的活動，加強對外宣傳和交流，倡導文明校園等;最后，在制度文化方面，高職院校要建立以師生為本的綜合管理制度和綜合素質測評體系，健全學生頂崗實習的各項制度等，進一步完善學校各項管理制度。

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（作者單位：廣東科學技術職業學院）