中職基礎英語專業化與專業英語職業化探究

信雅玲

（北方工業學校 遼寧 盤錦 124021）

中職基礎英語專業化與專業英語職業化探究

信雅玲

（北方工業學校 遼寧 盤錦 124021）

面對中職學校英語教學的現狀和學生基礎差的現實，本文提出了基礎英語專業化、專業英語職業化教學模式，并且在教學實踐中反復驗證，收到了較好的教學效果。

中職；基礎英語；專業化；專業英語；職業化

中職學校的辦學是“以就業為導向，以技能為核心”的。學生來到中職學校就是要學到將來自己工作需要的基礎知識和基本能力。筆者在中職學前教育專業英語課的講授中，為了改變學生學些將來與就業毫無關聯的內容，對教學內容進行了大膽改革。多年的教學實踐證明，改革后的英語課不再令學生望而生畏，而真正成為了師生互動、情感溝通、展示自我、施展才華的舞臺。

現狀分析

學生現狀 當前，中職學生的學習基礎普遍較差，缺乏良好的學習習慣，也缺乏學習熱情。有的學生在課堂上公開排斥教師的教學。不成功的普通中學學習經歷給學生內心深處留下的陰影，在中職英語課上仍不時地表現出來。盡管教師在臺上興致勃勃，可除了少數學生認真聽課，其他學生甚至都伏案而睡。可見，沿用普通教育的傳統教學模式和教學方法勢必會再一次加深學生的厭學情緒。

教學現狀 中職學校在教學方法、教學內容上，受歷史的影響，一直沿用舊的方法和內容。英語教材的內容與學生的實際專業要求相差甚遠，包含的思想品德教育更是寥寥無幾。多數英語教師拘泥于傳統的教學模式，注重知識記憶和機械學習。結果是課堂上的氣氛非常壓抑，學生被動學習，教師被動授課，師生都是滿腹委屈，怨聲載道。所以，英語教學的模式和內容改革迫在眉睫。

學生專業背景 我所教的學生是學前教育專業的。受到國家大力發展學前教育戰略的影響，學前教育機構越來越多，因此，急需一大批素質高、能力強的幼兒教師。為了適應就業市場的需要，職業院校應培養一大批能綜合運用所學知識和技能，適應學前教育發展要求的高素質人才。為此，學前教育專業的英語教學改革勢在必行。

問題的解決

對學前教育專業而言，基礎英語專業化是指教師在基礎英語教學中，根據學前教育專業的需要，堅持適用和夠用的原則，選擇教材中對學生專業學習有用的知識講授，同時，補充專業課學習需要的簡筆畫、歌舞、故事講解等專業內容，讓學生在英語基礎課學習階段，就能學到將來上崗時所用到的知識。專業英語職業化就是指在英語專業課教學中，教學環境就是將來的工作環境，將專業課的教學置于職業背景中，使學生由被動的知識接受者，轉化為知識的主動輸出者，使學生主動自覺地在學習專業課的同時，形成職業意識和職業理想，從職業角度審視專業課學習。鑒于學生在學校的學習時間是4個學期（第5、6學期頂崗實習），英語課的教學安排多半是一年的基礎英語以及一年的專業英語，兩年的教學任務既要完成教學計劃，又要讓學生學到就業時所必需的知識和技能，因此，教學內容的選擇十分重要。

（一）基礎英語的專業化

英語歌曲的導入 俗話說：“萬事開頭難”。一節課的開始，直接影響著整個課堂的教學氣氛和效果。所以，找到適合學生愉悅接納的新課導入方式很重要。我在每節課的開始引入5分鐘英語歌曲演唱活動，具體形式可以是一句、一段、一首。歌詞中涉及的單詞要求學生課前通過網絡或者其他途徑學會。這樣，學生上課時可以張口就唱。活動最好是英語兒歌的選唱，因為是學前教育專業，學生畢業后從事的是幼兒教師職業。我還鼓勵學生在課前編排一些簡單的舞蹈，在有同學唱英語歌時伴舞。于是，每節課的前5分鐘出現了邊唱邊跳的學生互動，課堂氣氛逐漸活躍起來，學生的學習積極性也馬上就調動起來了，為整節課的圓滿成功奠定了基礎。

簡筆畫的應用 英語的學習材料對提高學生的學習興趣很重要，如果每節課要求學生單純地記憶陌生的英語單詞、句子，學生一定會有疲憊感。所以，我征得學生同意，讓學生一邊閱讀，一邊畫簡筆畫，使學習材料變成直觀的簡筆畫，不但加深記憶力，使專業能力也得到潛移默化的提升，教學效果非常好。例如，有一篇關于蛇和兔子斗智的英語小故事，學生在讀完故事后，畫出了如圖1所示的簡筆畫。這幅畫的完成，除了說明學生正確理解了故事本身，還說明課堂調動了學生的想象力，學生創作出了有別于原文的新作。這給英語作文教學帶來了生機和活力。學生不再出現拿起筆無從下手的尷尬局面。從專業課教師的角度看，簡筆畫課的內容有些空洞，學生的積極性非常低，但是結合了閱讀材料后，學生參與的積極性非常高，學生的專業能力和英語學習能力都得到了提高，可謂一舉兩得。

圖1 學生畫的簡筆畫

英語故事的創作 故事對嬰幼兒的成長能起到開發智力、磨煉毅力的作用。但是有些故事，比如司馬光砸缸、龜兔賽跑，在國內幾乎家喻戶曉，如果再反復講就沒有了新意。所以，在學前教育專業的英語教學中，應利用書本和課堂上的教學材料，引導學生創作出頗具新意的新故事。這樣不但能豐富課堂內容，也能為學生的專業學習積累素材。讓學生的創新能力在課堂上盡情地顯現，學生的上課熱情會非常飽滿。同時，每個學生的新作還能為自己將來工作積累獨特的資源。

課堂情境劇的使用 雖然45分鐘的時間很短暫，但是如果讓學生枯燥地坐著，一個一個的45分鐘度過，學生就會有度日如年的感覺。學生之所以厭學，就是因為對所學內容不感興趣。所以，學生才會在課堂上睡覺、玩手機游戲，甚至逃課。要把一個快樂健康、每個學生都能學有所得的課堂還給學生，最好的方式就是讓所有學生都參與教學。所以，根據學生的實際，我讓所有學生編寫課堂情境劇，讓學生在情境劇中充當演員或導演。結果很多次，學生還沒有表演完就下課了，學生余興未消，于是出現了很多學生利用課余時間學英語，課余時間表演課堂劇，課余時間編舞蹈，課余時間學唱英語歌曲，課余時間上網查找資料，課余時間編寫課堂劇的大好現象。

（二）專業英語的職業化

經歷了《基礎英語》一年的歷練，每個學生都學會了很多英語歌曲，畫了很多簡筆畫，背誦和編寫了很多有創意的英語故事，學生通過參與教學還懂得了很多為師之道，為他們日后登上講臺給學前班學生上課奠定了基礎，也為他們日后的專業英語學習創造了很好的條件。如果說基礎英語專業化是知識輸入、技能學習過程的話，那么，專業英語職業化就是知識輸出、技能鞏固和綜合素質不斷提高的過程。

讓學生上講臺給全班同學唱英語歌 在課堂上學到的知識，如果學生不及時用，就會出現遺忘現象。而教師的作用就是引導學生學以致用。所以，讓學生把自己學到的知識輸出來，就顯得非常重要。于是，我每節課都抽出時間讓一名學生教全班同學唱英語歌曲，最初唱的是一句、一段、一節，現在要求的是一首完整的歌曲。我幫助學生改正學唱過程中出現的不足之處，把課堂還給學生，學生參與的積極性非常高。

讓學生上講臺給全班同學講英語故事 改革陳舊的課堂模式，讓每天的課堂都充滿學生的歡聲笑語，對一個執教者而言是一種享受。學生在基礎英語教學中學過的富有啟發性的英語故事，曾經給他們帶來了人生的啟迪，也給他們的青春歲月帶來了很多歡樂和情趣。而讓學生把所學到的故事講給他們未來的教育對象，這一點非常重要。所以，在專業英語課的課堂上，我給學生提供展示自我的舞臺，讓學生像教師一樣展示才藝。于是，在這些看似普通的學生中間，出現了英語故事大王，英語故事表演優秀者，英語故事創作獎獲得者，每個學生在講臺前的精彩表現，有時都讓我自慚不如。青出于藍而勝于藍，在課堂上，我看著學生的精彩表演，分享著學生們的快樂。

讓學生上講臺領全班同學畫簡筆畫 一幅簡筆畫，就像一把鑰匙，打開了學生的想象空間。圖2所示是一名學生的簡筆畫。學生自己編寫的故事生動地講述了一只狐貍和一只兔子的斗智斗勇——一只小兔子為了逃避勞動不小心落入井中，而狐貍卻認為兔子把金子藏在井里。學生用英語一邊講著簡筆畫的畫法，一邊講著畫中的故事，整個課堂氣氛安靜而和諧，每個人的臉上都洋溢著幸福的微笑。課堂融入了每一名學生的智慧。這種教學的效果好得讓我都非常意外。

讓學生上講臺代替教師講英語課 起初，誰都不會相信一個中專班學前教育專業的學生能用英語給小孩子講課，但是看到學生在我面前的展示，我對他們充滿了信心。老師的示范、平時英語課上積累的知識，足以讓這些“幼兒教師”適應自己未來的崗位。他們“工作”得非常認真，非常敬業，就像當初我給他們講課一樣，他們用同樣的方式給臺下的同學講課。雖然還沒有拿到畢業證，但是他們用自己的行動告訴我，他們能勝任未來的工作。

圖2 學生畫的簡筆畫

教學改革效果

經過近五年的反復試用和不斷改進，英語課再也沒有了學生厭學、課上睡覺、不寫作業等現象，取而代之的是教師的成就感和學生積極參與教學的熱情。英語課真正成了師生交流思想、展示才藝的樂園。為了讓研究和實踐成果發揮更大作用，我和同事一起，把積累起來的優秀內容匯集成冊，作為教材已由化學工業出版社出版。教學有法，但無定法，基礎英語專業化和專業英語職業化的大膽嘗試，使學生走向職業的路程大大縮短了。

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G712

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1672-5727（2012）05-0054-02

信雅玲（1965—），女，吉林松原人，北方工業學校高級講師，研究方向為英語教學法和英國文學。