以教研互動、教管結合推動研究型教學制度建設

【摘 ?要】 在我國高校強調教學與研究并重，以教學促進科研，以科研服務教學，加強內涵建設的大背景下，本文結合武漢工程大學努力創建教學研究型大學的辦學思路及具體教學制度改革和措施實施，以該校法商學院舉辦“學術周”教學活動實踐為基點，探討了以教研互動、教管結合推動高校研究型教學制度建設的有效途徑。

【關鍵詞】 教研互動 ?教管結合 ?研究型教學制度

【作者簡介】 李捷枚，武漢工程大學法商學院副院長，經濟學博士，副教授，碩士生導師。主要研究方向：公共管理與財政理論。

【中圖分類號】 G642.0 ? ? ? ?【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）01-0042-02

武漢工程大學“學術周”（簡稱工大“學術周”）是為深化人才培養模式改革，進一步提高學生的學術素質和創新能力，以“大工程觀”為指導，堅持走內涵式發展道路，夯實“三實一創”實踐教學各個環節，提高理論教學的針對性和應用性，實現第一課堂與第二課堂的深度融合而安排的主題集中、內容充實、形式多樣的學術教學安排，其目的在于積極探索工程教學改革的新途徑，切實提高學生的工程實踐能力和解決問題能力，形成具有“工大特色”的研究型學習制度。

從2013年秋季學期舉辦第一屆“學術周”至今，工大“學術周”已連續舉辦了三屆。法商學院舉辦的本屆“學術周”從規模到質量較前兩屆都有較大進步，“學術周”活動在強化教師教學及研究意識，促進教學與研究有機結合，增加學生專業學習及學科研究興趣，培養學生人文素養等方面的積極作用初步顯現，學院通過“學術周”活動，促進了教學研究互動，借助教管協作，確保了“學術周”的活動秩序，為“學術周”活動達到預期目的營造了良好的氛圍，在建立研究型教學制度方面進行了探索。

一、“學術周”活動實施情況

1. 各類學術活動內容豐富形式多樣

本次學術周，法商學院共安排學術報告、學術論壇、師生“學研”“面對面”（包括學術成果展示、學科競賽輔導、學生科研指導、專業視界講座等）、校長基金項目交流、教師科研成果發表指導共計五大類19項活動，較為充分地落實了學校“學術周”活動的要求，并結合學院學生學習及科研實際細化了“學術周”原則規定。活動形式豐富多樣，活動內容充實具體，營造了較為濃厚的學術氛圍。

2. 各項學術活動組織嚴格安排緊湊

本次“學術周”舉辦初期，盡管學校舉行校運會，但由于提前進行了較為充分的組織準備，強調有關老師必須確保學術活動周的教學安排按計劃落實，同時院學生工作辦公室嚴格學生考勤，嚴肅“學術周”教學紀律，規范“學術周”活動秩序。本次“學術周”，主持學術活動的院內教師和校外專家以及參加學術交流的學生全部到位，較好完成了學術報告、學術論壇及學術匯報等活動計劃;學生總體出勤率較前兩屆“學術周”情況好，與其他學院相比，學生出勤情況良好。

二、確保“學術周”效果的具體措施

1. 精心組織，創新“學術周”活動

法商學院在學期初動員各位老師積極準備“學術周”活動的基礎上，還公布了“學術周”活動詳細計劃，并制作宣傳牌展示各項學術活動明細。本屆學術周，除教師主持學術論壇外，還安排了學生學術活動專場，由學院七名主持校長基金的學生做中期匯報交流，同時指定有豐富指導經驗的老師做現場點評，借學術周東風促進大學生在研項目保質保量按期完成，通過推進學生在研項目激發大學生參與學術活動的熱情和興趣，學生在研項目交流專場成為本屆“學術周”活動中富有創新意味的亮點。

2. 嚴格考勤，嚴肅“學術周”紀律

為維護正常的“學術周”教學秩序，確保“學術周”活動效果，保護教師參與學術教育活動的積極性，尊重校外專家及專業人士的勞動，法商學院專門召開黨政聯席會，明確由院教學副院長牽頭，院學工與教學部門協調配合，由學生工作辦公室指定專職人員負責落實考勤，詳細記錄學生參加各類學術活動的情況;教學辦公室則統一安排各類學術活動，確保有關教師及校外特邀專家到位。

3. 加強過程管理，強化“學術周”意識

法商學院給每位學生發放了一本“學術周”活動記錄本，要求學生詳細記錄每次學術活動的內容，談參加學術活動的收獲、感想及建議，學院在“學術周”活動結束后開展了“學術周活動積極分子評選”，對在“學術周”活動中表現突出的學生進行表彰。

4. 廣泛宣傳動員，力爭“學術周”活動上水平達規模

本屆“學術周”活動，法商學院共八名教師主持學術論壇，三名校外專家及專業人士做學術報告和“學研”指導，各教研室主任、各專業責任教授及部分骨干教師參加了“師生學研面對面”活動，對學生科研、學科競賽、專業認知、考研擇業等進行現場答疑解惑，受到學生歡迎;校外專家的“學研”指導直接面向全院教師及研究生，指導內容涉及師生學術成果發表，探討互聯網狀態下大學生創業空間拓展等熱門話題，引起廣泛共鳴，受到師生好評。

三、“學術周”活動存在問題

1. 校運會對“學術周”活動有一定影響

法商學院本屆“學術周”共19項活動中，有10項集中在周一、周二兩天，其中教師學術論壇兩場、師生“學研”“面對面”一場和學生學術交流一場（含7項學生校長基金交流匯報），而這兩天學校召開運動會，時間沖突在一定程度上影響到學術教學活動保質保量完成。

2. 畢業年級學生參與率很低

由于畢業生面臨職業資格證、研究生、公務員等各類考試壓力，他們大多對“學術周”活動或無暇顧及，或興趣不大，甚至將其視為“停課周”自行安排其他事項，致使“學術周”規定的參與對象事實上只能在2013級本科生中落實。

3. “學術周”活動對學生參與范圍的規定不合理

2014年春季學期學校第二屆“學術周”規定2011級和2013級在校本科生參加，本屆“學術周”仍指定他們為參加對象，間隔時間過短，一則沒能給學生足夠思考和消化的時間，這顯然不盡符合學術教學規律，二則兩屆連續的“學術周”沒能實現對在校學生的全覆蓋，這顯然不盡周全。

四、改進“學術周”活動的若干建議

1. 合理規定“學術周”參與學生范圍

基于設置“學術周”的目的，可考慮將全體本科生納入當期學術周，全校在學術周期間統一停課;本著本科教學與研究生教育之間互動互促，活躍全校學術氣氛的原則，可鼓勵在校研究生參與“學術周”活動。

2. 建立科學的“學術周”考評體系

“學術周”活動對象既然包括全體在校教師及本科生，那么學術活動考評體系應包括兩大塊：對教師“學術周”教學活動的評估和對學生參與“學術周”情況的考察。前者可從教師學術報告的質量、教學態度及學生反映等方面設定具體的指標;后者可從學生參與學術活動情況、學生出勤率等方面設定具體指標，針對畢業生實際，建議將畢業年級學生出勤率作為參考指標，而不納入出勤考評。

3. 嚴格規范校外人員學術報告標準及審批程序

對于校外專家參與“學術周”活動，要注意其學術身份及學術地位，結合其學術成果安排恰當的學術活動，確保外請專家的學術報告對學生的適應性及吸引力，真正起到開闊學生學術視野和增長見識的作用。為此，對于聘請校外專家參加“學術周”活動，規定由學院各教研室結合專業要求擬定計劃，報院教學辦公室審核，經院長批準后落實。

4. 建立教務學工協同機制，加強“學術周”管理

“學術周”活動，作為一種推動教學與研究相結合的教學制度安排，通過教師公開展示學術研究成果和學生廣泛參與帶有學術性質的教育活動，以教學帶動研究，以研究促進教學，其活動主體實際上包括教師和學生，教師強力主導與學生積極參與是“學術周”活動成敗的關鍵，因此，除教務部門對“學術周”進行嚴格規范的安排外，還要充分發揮學工部門的作用，配合教務部門，對學生強化學術意識教育，加強“學術周”紀律教育，提高學生對“學術周”活動的認識，重視并積極參與“學術周”各項活動，使“學術周”真正成為教師積極投入，學生充滿興趣，始終熱情參與的學術教育實踐過程。

最近，學校就實行學季制度改革廣泛征求意見，準備在2015級新生中全面實施學季制，屆時一學年上下兩個學期將分為四個學季，分別是秋季、冬季、春季、夏季學季，過去培養方案中在上下兩學期舉辦兩屆“學術周”，將調整為每學年第二學期春季學季和夏季學季之交的第十周，并且在每學年第一學期秋季和冬季學季之交專門安排設置一周的文體活動周，這在制度層面為學生開展文體活動提供了時間保障，也將有效規避文體活動與其他正常教學活動的時間沖突，保障廣大教師集中精力實施“學術周”各項活動計劃，確保學生“學術周”活動參與率，實現“學術周”的教學目標。

參考文獻：

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[2] 孫建三，金勝利.建設高水平教學研究型大學的研究——以哈爾濱理工大學為例[J].國家教育行政學院學報，2009，（4）.

責任編輯：趙春燕