學前教育學生如何通過唱歌增強自信

甘露

【摘要】我國教育事業的發展，帶動了各種公營和私營幼兒園的興起，使得幼教市場急需大量的學前教育專業畢業學生。家長對幼兒園師資力量越發重視，啟蒙教育影響孩子的一生，深化了對學前教育學生的要求。學生不僅要達到一定的專業知識水平和熟練掌握各項技能，更重要的是具有自信心。本文探討學前教育學生通過唱歌來增強自信，從而在學習過程中不斷認識自我，提高學習興趣，樹立良好的自信心。

【關鍵詞】學前教育專業；學生；唱歌；自信心

一 引言

自信是自尊需要獲得滿足時的一種情感體驗，缺乏尊重感會讓人感受到自卑和沮喪，只有足夠的自尊感才能讓人更加具備能力、信心和效率。自信心關系著一個人的發展，也是人自尊的需求，在不同的學習、工作過程中，自信心發揮著重要的積極作用，促進各項實踐活動取得勝利。教師需要在教學過程中幫助學生培養自信心，增強信心，促進學生身心健康發展。現今的幼兒園對招聘教師的考核需求不同，有的幼兒園要求教師具備全面的技能、綜合素質水平較高等。在招聘過程中，自信影響著學生的正常水平發揮程度，影響著其是否能被錄用。

二 學前教育學生缺乏自信的原因

（一）家長過度的保護和照顧

當學生處于青少年時期時，懷著對未知世界的憧憬和向往并積極去探索世界時，受到了家長等對其施加的保護，限制學生自我鍛煉和發展，讓他們不能進行自我獨立生活，并扼殺了他們的探索精神。結果是學生窩在家長的保護下，沒有自我生活能力，不能獨立進行各項活動，缺乏自信心，無法獨立解決問題。

表現形式：在課堂上，無法清晰表述自己的思想活動，不善表達對外界評價；從不主動提出意見、見解，總是一味附和別人說的話；課后任務比較復雜時，往往是自己憋著而不主動求助別人；當別人干預自身活動時，常常會主動退讓、放棄主見，少有分歧爭論。

（二）老師、家長對其的否定，讓其缺乏自信

年幼時，教師和家長沒有從學生的自我能力、興趣和知識量出發，而是給學生設定了過高的期望和要求，讓學生按照設計好的道路前進。學生通過努力又無法達到要求，長期的挫敗感，讓其自我懷疑的同時逐漸變得自卑，沒有了自信心。教師和家長總是讓學生事事聽從安排，而沒有給予他一定的理解和尊重，嚴厲和強硬的態度導致學生缺乏關愛和肯定，沒有成長過程中應有的安全感、存在價值感，從而自我懷疑，變得無助又自卑。老師和家長隨意評價學生的努力成果，并對其缺點加以放大，給予其很多的消極暗示，讓學生產生自己總是缺點和弱點的感覺，而沒有自身價值的肯定，沒有感受到應有的重視和信任。

表現形式：課堂注意力渙散，不敢嘗試新鮮事物，缺乏挑戰的勇氣，總是用“不知道”來面對任何問題，缺乏創造能力。喜愛自己單獨活動，不接受合作配合任務，缺乏合作意識。

三 學前教育學生通過唱歌來增強自信策略

對于幼師學生來說，唱歌課是一門要學習的必修課程，不僅要深入了解唱歌課的內容，而且也是培養興趣愛好，增加自信心的途徑。教師營造的課堂氣氛也必須是健康、和諧、平等的，保持心靈上的統一水平線進行教師和學生的接觸、交流。下面介紹學前教育學生通過唱歌來增強自信的策略。

（一）實施觀察分析、整體培養、分組指導和互相評價策略

1 仔細觀察分析

對班級學生進行觀察分析，如課間交談、抽問、瀏覽學生檔案等方式對學生進行觀察了解，掌握學生的個體情況，對學生進行能力等級的分類。

2 整體培養

根據學生特點，教師在教學過程中要采取激勵和模仿為主的學習方式，通過教師自身來指導和感染學生，發揮教師的親和力和直觀化的教學作用，從而讓課堂氣氛變得更加和諧、愉快，促進全班學生積極學習幼兒歌曲。在課堂上可以進行的直觀化教學有歌曲表演示范、幼兒園視頻教學案例等。

3 分組指導

根據學生特點和能力，將學生進行合理化的分組，讓每一小組學生都同時具備能力較強和較弱者，給每個小組分配同樣等級的任務，讓小組內部進行自我組織和編排，教師對各小組進行指導。讓每個小組在課堂上展示排練好的歌曲，全班學生進行觀賞和點評。

4 互相評價

各小組根據觀看結果進行討論和點評，列舉各小組的優缺點，并進行打分，結合學生打分和教師打分，進行小組排名。各小組全面了解自身的優缺點，有利于之后活動中克服缺點，更好的發揮自身優勢，不斷改進和提高自身。

通過該策略能有效促進缺乏自信和歌唱水平較差的學生增加演唱幼兒歌曲的音量，并結合簡單的表演動作，提高歌唱的音準，并富有節奏感，讓學生在表演時能保持較好的音準、面部表情放松，且動作協調自然。提高學生的歌唱表演能力，讓學生樹立“我能行”的自信心，激發學生學習興趣，增加唱歌表演自信心。

（二）教師積極鼓勵學生唱歌

缺乏自信的學生需要教師給予其鼓勵和認同，成功次數越多，對自己的評價也就越高，而成功的體驗可以增強人的自信心，具有自信心的人更加樂于去獲取更多的成功。因此，教師要善于發現學生的閃光點，給予必要的贊揚和鼓勵。在具體唱歌過程中，學生唱歌感到不自信時，要通過自身肢體告訴他不要緊張，跟著老師一起走，逐漸找回自信。當學生獲得一點進步和成功時，及時給予喝彩和稱贊，并適當給予獎勵，即便只是一個小小的獎品也是一種肯定和認同。

四 結語

任何一個人在人生道路上要快樂、勇敢、成功，則必須要具有對自己的自信心，也只有自信能帶來幸福的未來。學前教育的音樂教師在指導學生唱歌時，不僅給她們帶來專業的音樂知識，更重要的是主動幫助學生樹立良好的自信心，營造展示自信的舞臺，讓學生不僅能在課堂上唱出響亮的歌曲，更能在生活道路上勇于唱出自己的聲音，獲取更多的幸福和快樂，健康成長。