基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的高校音樂素質教育研究

陳菊芳

【摘要】高校音樂素質教育是培養(yǎng)高校學生綜合素質的主要途徑之一，在新時代背景下，基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的高校音樂素質教育是值得我們發(fā)展的。本文將從高校音樂素質教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的關系與完善基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的高校音樂素質教育的措施兩個方面來闡述該研究。

【關鍵詞】創(chuàng)造力；素質教育；師資隊伍

高校音樂素質教育是培養(yǎng)高校學生綜合素質的主要途徑之一，普通高校音樂素質教育中，我們國家自上世紀80年代以來，做出了很多的努力與嘗試。在將人才作為衡量國家綜合國力標準之一的新時代，高校需要承擔著培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的現(xiàn)代化人才的責任，開展以創(chuàng)造力培養(yǎng)的高校音樂素質教育更是當代教育發(fā)展的新方向。

一 高校音樂素質教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的關系

音樂素質教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)是相互相存的關系，音樂素質教育本事是具有創(chuàng)造性的活動，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同時，創(chuàng)造力培養(yǎng)是音樂素質教育的內容之一，能夠促進音樂素質教育發(fā)展得更加完備。高校音樂素質教育承擔著促進大學生審美能力、藝術欣賞水平的基本責任，還具有影響學生德、智、體、美等綜合素質水平提升的作用。在音樂素質教育中，調動了學生們的多重感官，從而讓學生不僅僅能夠把握不同風格的音樂，還能夠讓學生形成全面的認識。音樂素質教育本身就是具有創(chuàng)造性的，能夠讓學生的思維更加敏銳、靈活、全面，但音樂素質教育是不完善的，需要用創(chuàng)造力作為一個突破口，來獲得更好的發(fā)展。創(chuàng)造力是人的自然屬性，人類社會中每一個成員都具有創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要是通過教育和訓練提高的，具有可開發(fā)性。高校學生作為社會一員，在過年的教育與訓練中，發(fā)展了較好的創(chuàng)造力，處于大學階段的他們，會在學校里學到更豐富的知識，這時，他們創(chuàng)造力將會迎來一個新的發(fā)展起點。在音樂素質教育中，音樂是具有魔力的，會帶領學生走進音樂殿堂，觀賞音樂城堡中名貴珍寶，而學生們走進這座音樂城堡不應該是漫無目的的，要讓學生們探索到新奇的事物，嗅到最奇妙的味道，看見最神秘的色彩，就要在音樂素質教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

二 完善基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的高校音樂素質教育的措施

縱然我國高校音樂素質教育通過大幅度的調整改進，獲得了一定的成績，但為了適應新時代社會需要，培養(yǎng)符合高校素質教育標準的人才，還需要做出一定的改進。我認為可以從一下幾個方面來完善基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的高校音樂素質教育。

（一）加強教師隊伍建設

在《全國普通高校藝術教育工作研討會紀要》中強調“加強教師隊伍建設是確保藝術教育具有強大后勁的關鍵。”在當前的高校音樂素質教育中，加強師資隊伍建設是完善基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的高校音樂素質教育的重要措施之一，可以從優(yōu)化教師隊伍結構、提升教師思想道德品質、專業(yè)化教師音樂素質、轉變教師教育觀念幾個方面來進行，但尤其要以轉變教師教育觀念為重點。在轉變教師教育觀念方便，我們要盡可能的引導教師進行開放性思維教學，可以通過開設專家講座、教師交流會等活動來幫助教師們形成更為開放的教學思維，訓練教師將不同學科知識融合發(fā)揮的能力，讓教師將非音樂專業(yè)學生與音樂專業(yè)學生的教學有所區(qū)分，形成更加寬容的教學心態(tài)，幫助教師制定出更為靈活的教學計劃，在課堂上開設豐富多彩的教學活動，從而引導學生的創(chuàng)造力發(fā)揮，才能真正提高學生的綜合能力。

教師隊伍建設還需要高校對音樂素質教育有所重視，加強對教師的培養(yǎng)，并建立健全更為完善的競爭機制，有利于端正教師的教學態(tài)度，逐漸帶動教師保持包容的心態(tài)，勇敢大膽的接收新事物，并應用于教學實踐中，幫助開拓學生眼里。

（二）加強教材建設

教材是開展教育活動的主要工具，教材對教育目標、教學計劃都有著具體的安排，對教學活動的開展會有直接的影響。以我國現(xiàn)有的高校音樂教材發(fā)展狀態(tài)來看，大多數(shù)音樂教材都是針對專業(yè)音樂的，只要少量的教材是針對非音樂專業(yè)的，更沒有一套音樂素質教育教材，更別提有重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的音樂教材了。在基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的音樂素質教育中，是極其需要一套能夠適合非音樂專業(yè)學生并能夠促進學生創(chuàng)造力發(fā)展的教材。縱然，在教材建設中，要著重強調教材的專業(yè)性，但在教材內容編訂中國，可以根據我國社會的現(xiàn)狀，設計一些能夠徐連學生發(fā)散思維的教學內容，激發(fā)學生的學習動力，讓學生用好奇的心態(tài)去探索更多的知識，用不同的視角去感受音樂的美。

教材建設中，可以發(fā)揮專家的帶頭作用，結合教師的骨干作用，聯(lián)系學生的實際需要，編寫出專業(yè)性強、適應教師教學、適合學生能力發(fā)展需要的教材。大量的對學生做問卷調查，了解學生們的興趣所在，再來編訂教材中的教學活動，才會讓課堂更加有吸引力，讓學生的創(chuàng)造力有機會發(fā)揮。

（三）開展豐富多樣的音樂活動

當代大學生是一個具有活力、富有朝氣的團體，他們需要多樣的活動來豐富他們的校園生活。音樂活動是在音樂課堂之外的高校音樂素質教育，是讓學生們自主參與的，學生在參與中可以學習聲樂演唱、樂器演奏、舞臺表演等能力，通過發(fā)揮創(chuàng)造力將音樂課堂中的理論知識應用于實踐中，會帶來更多別開生面、印象深刻的表演。在基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的高校音樂素質教育中，通過開展豐富多樣的音樂活動，讓學生們去體會到音樂活動的樂趣，讓他們所學到的理論知識有發(fā)揮的機會。近年來，在大學生音樂活動中，我們總能看見很多獨具特色的表演，他們發(fā)揮創(chuàng)造力，將社會問題、生活情境、興趣愛好等元素融入到音樂表演之中，這讓我們看見了他們的思想，更讓我們覺得他們的未來是值得期待。但在開展音樂活動中，學校需要給學生們提供一定的指導，為學生們提供一定的思路，并引導他們的思想積極向上。

音樂素質教育是音樂教育中的擴展內容，具有不可替代的地位。在我國多年的發(fā)展過程中，還存在著學生音樂基礎薄弱、師資結構不完整、體系存在漏洞等諸多問題，但高校音樂素質教育的出發(fā)點是當代大學生的原則是不能改變的，要想大學生的綜合素質水平更好，就要重視高校音樂素質教育，以創(chuàng)造力培養(yǎng)為突破口，探尋音樂素質教育的新方向。