讓體育游戲化課程接地氣

鄒玉英

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在提倡課程游戲化的今天，我園針對(duì)健康領(lǐng)域的體育課程進(jìn)行了充分的思考與醞釀，特別在課程的設(shè)置上，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，精心架構(gòu)，基于幼兒體能發(fā)展的幼兒體育游戲化課程已初露端倪，從以前的悄悄萌動(dòng)，到現(xiàn)在的慢慢蛻變。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，一個(gè)個(gè)接地氣，富創(chuàng)意、有活力的原創(chuàng)體育課程不僅草根，更接地氣。

一、低結(jié)構(gòu)原材料為游戲化課程潤(rùn)色

在自然環(huán)境中，我們利用輪胎、竹子、麻繩等自然材料制作了鉆洞、搖筒、投籃、爬梯、抓扛等自然野趣的活動(dòng)區(qū)域，成為幼兒鍛煉身體、增強(qiáng)體能、身心和諧發(fā)展的“小樂園”。 在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，充分發(fā)揮幼兒的自身潛力在體育活動(dòng)中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運(yùn)動(dòng)能力，我們通過(guò)各種活動(dòng)器具，既保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，又增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。如木塊是日常生活中常見、經(jīng)濟(jì)、具有多種教育價(jià)值的游戲材料。在一次晨間活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)兩名幼兒在木塊上面對(duì)面抱在一起，試圖交換位置，雖然老是失敗，但一直在嘗試，玩得很開心。受此啟發(fā)：如何讓木塊玩出新花樣，是不是可以設(shè)計(jì)一系列不同尋常的木塊游戲，進(jìn)而更大地激發(fā)幼兒玩木塊的興趣，鍛煉幼兒對(duì)身體的控制能力和平衡能力呢？通過(guò)觀察，我們捕捉到可以進(jìn)一步開發(fā)木塊玩法的游戲，并加以提煉，為此《蜜蜂做工》這一體育活動(dòng)產(chǎn)生了，整個(gè)活動(dòng)結(jié)合春天這個(gè)季節(jié)，以蜜蜂為主角，以采蜜為主線，以入巢釀蜜為手段，通過(guò)碰一碰，走一走、換一換等手段的運(yùn)用，從單人到雙人保持平衡，再到多人協(xié)作保持平衡，層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了開心愉悅、挑戰(zhàn)困難的游戲氛圍。不僅豐富了我園課題研究的內(nèi)容，更提高了幼兒活動(dòng)的興趣，達(dá)到了鍛煉的目的。

二、三維立體動(dòng)畫為游戲化課程添彩

《綱要》中健康領(lǐng)域明確指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。在平時(shí)的體育活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作技能發(fā)展，忽略幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈敏性的訓(xùn)練。這次活動(dòng)改變以往的教學(xué)模式，在體育活動(dòng)中大膽引入信息技術(shù)，如在大班體育活動(dòng)《星際戰(zhàn)士》中，以炫麗的影視圖像、三維的立體動(dòng)畫、刺激的音響效果，給孩子一個(gè)全新的感官刺激，活動(dòng)一開始，以“歷險(xiǎn)”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒游戲欲望。因?yàn)橛變簩?duì)于太空這一神秘的地方，不但能讓幼兒趣味性強(qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。而后以在“太空”遇到“隕石”導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體課件，讓幼兒身靈其境，在情景中練習(xí)滑步、蹲跳、側(cè)滾翻的動(dòng)作技能，體驗(yàn)了游戲的樂趣，不僅發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。

三、歡樂親子同游為游戲化課程加碼

為了使我園的課題做實(shí)做強(qiáng)，我們向家長(zhǎng)征集有效的體育游戲，在篩選的基礎(chǔ)上，集家長(zhǎng)游戲之精華，開展了《奔跑吧兄弟》歡樂親子同游活動(dòng)，本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，讓每位幼兒、老師、家長(zhǎng)都積極參與，當(dāng)主持人宣布游戲開始后，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到各個(gè)游戲點(diǎn)，各游戲點(diǎn)的老師認(rèn)真、耐心、有序地組織好每一批前來(lái)參加游戲的家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行游戲。“部落狂歡”“召集令”“八人轉(zhuǎn)”“野戰(zhàn)營(yíng)”等游戲，讓孩子們感受到了游戲帶來(lái)的快樂、讓家長(zhǎng)重溫了小時(shí)候玩過(guò)的游戲。操場(chǎng)上開心的笑聲、響亮的說(shuō)話聲、動(dòng)感的音樂聲……形成了此時(shí)此刻一道亮麗的風(fēng)景線。

四、班級(jí)特色區(qū)域?yàn)橛螒蚧n程搭橋

大家知道區(qū)域活動(dòng)孩子們可以按自己的意愿和能力進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒真正享受由學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的快樂，并有可能獲得終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。為此我園除重視戶外環(huán)境的構(gòu)造，還充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性和創(chuàng)造性，要求每個(gè)班都有體育區(qū)域，保證孩子在陰雨天也有足夠的活動(dòng)空間和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)了富有個(gè)性和特色的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境，活動(dòng)過(guò)程中，每位老師既是參觀、學(xué)習(xí)者也是評(píng)委，每到一個(gè)班級(jí)由該班一位老師進(jìn)行體育特色區(qū)域介紹，然后每位老師對(duì)各班的體育特色區(qū)域進(jìn)行合理打分。創(chuàng)設(shè)的區(qū)域有體壇新秀、樂趣空間、健身中心，丟丟樂、健身達(dá)人秀等，形式多樣、數(shù)量充足，材料的投放能充分考慮不同年齡階段幼兒運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的需要，而且還考慮到個(gè)體差異的需要，使各種不同層次的幼兒都能在各區(qū)域內(nèi)，根據(jù)自己的興趣、需要、能力來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)器械，選擇運(yùn)動(dòng)方法，從而滿足自由選擇、自主運(yùn)動(dòng)的需要。班級(jí)特色區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為體育游戲化課程的開展搭好了橋，使孩子樂玩、會(huì)玩、想玩。