初中班主任“以生為本”做好班級管理工作研究

任志元

【摘 要】

當前很多初中生是獨生子女，他們從小受到父母等人的溺愛，這就增加了班主任管理學生的難度。文章立足于初中班級管理現狀，主要分析了如何“以生為本，做好班級管理工作”這一問題。

【關鍵詞】

初中班主任 以生為本 班級管理 重要性 措施

有很多初中學生不服管教，過于以自我為中心，不聽從班主任的教誨，從而影響到班級管理工作的質量。鑒于此，班主任要針對這部分學生尋找有效的管理方法，讓這部分學生能夠遵守學校紀律，認真學習。

一、初中班主任“以生為本”開展班級管理工作的重要性

在傳統的班級管理工作中，“以師為本”是主線；然而在新型的班級管理工作中，“以生為本”卻是主線。近幾年來，隨著現代教育學的不斷發展，“以師為本”的理念慢慢退出了歷史舞臺。現代教育者的觀點是這樣的：在課堂教學中，誰想要從中獲取一定的知識，那么誰就是課堂真正的主人。從本質上來講，教育的目的是讓學生從中獲得更多的知識，教師的職責就是運用新穎的方法來保證學生獲得的知識是最多的。不管是在教學工作中，還是在班級管理工作中，班主任都占據著非常重要的地位。作為一名初中班主任，其要將“以生為本”的理念真正落實到實際班級管理工作中，充分發揮每位學生的主觀能動性。班主任只有管理好整個班集體，那么才會為學生營造良好的、和諧的學習環境，同時班主任要采取不同的管理方法來管理每一位學生。堅持“以生為本”是為了更好的發揮每位學生的潛能，讓每位學生都能全面發展。

二、初中班主任“以生為本”開展班級管理工作的措施

（一）因材施教，將培養人才作為教學目標

“因材施教”這一理念很早就被提出，因材施教更加注重學生之間的差異，根據每位學生的差異來尋找合適的教學方法以及管理方法。從某種程度上來講，教學的目標是培養人才，而不是簡單的將知識教授給學生。在傳統的教學過程中，教師采用單一的教學方法，這種教學方法并不能培養出社會所需要的人才。為了能夠改變這一現狀，教師要摒棄傳統的教學方法，運用因材施教這一教學理念，保證每位學生都能全面發展起來。我們知道，每位初中學生的成長環境、接受知識等能力都存在著差別，因此教師要將這些因素作為參考依據，采取不同的教學方法，真正達到教書育人的目的。

（二）富教于樂，激發學生的熱情

班主任在設計各項活動、組織各項活動中占據著重要的地位。從某種意義上來講，活動的成功與否都會受到班主任參與程度高與低的影響。鑒于此，班主任要對每位學生的優勢、每位學生的喜好進行全面的了解，在組織活動的時候充分考慮到每位學生的興趣愛好，為學生提供發揮自身優勢的機會，讓每位學生都能參與到活動中。當前很多初中生都喜歡嘻哈范音樂或者是rap說唱音樂，為此班主任要組織各種各樣的文藝活動，讓不同喜好的學生在不同的活動中展現自身的能力。班主任不能一味的讓學生學習文化課，而是要讓學生適當學習一些特長，這樣做不僅有助于學生身心健康發展，還可以緩解學生的學習壓力。比如：每個月班主任可以開展以“感恩”“音樂”“繪畫”為主題的活動，在開展不同的活動時，班主任要提前告知學生，讓感興趣的學生能夠做好準備，以便于他們在該活動中充分發揮自身的優勢，將自己最完美的一面展現在其他學生的面前。同時在整個活動中，班主任要盡可能讓每位學生都參與到其中，這樣做不僅緩解了學生的學習壓力，也讓他們從活動中學習一些書本之外的知識。

（三）關心學生，提升學生的修養

班級的凝聚力并不是短時間內就可以形成的，而是經過一朝一夕慢慢形成的。同時在各種各樣的班級活動中也能增強班集體的凝聚力，形成積極向上的班風。我們都知道，初中階段的學生處于青春期，在這一階段，初中生的生理、心理都會發生明顯的變化，這個時期的初中比較叛逆，他們喜歡挑戰新鮮的事物。當初中生在學習中或者是在生活中遇到困難時，他們往往會選擇逃避，并不是勇敢的解決問題。在這個時候，教師、家長都沒有站在學生的立場上來思考問題，而是去責備學生，這就會加重學生的逆反心理，嚴重的情況下會出現逃學等現象。所以，班主任、家長應該多多關心學生，而不是一味的指責。班主任、家長要多站在學生的立場思考問題，在平時的時間里多與學生談心，了解到他們內心真實的想法，慢慢勸導、引導學生，提升學生的道德修養。

（四）以生治生，引導學生自治

在維護班級秩序中，班主任起著非常重要的作用。在以前，班主任的形象往往很嚴厲，很多學生都害怕班主任，因此不敢犯錯誤。但在新課程改革的背景下，不僅教學活動受到了影響，班級管理活動也受到了影響。因此初中班主任要改變自身的管理方法，堅持以生為本，將每位學生的自主管理能力都充分發揮出來。當前，班級管理小組制度是一種非常有效的管理方式。班主任要定期開展座談會，讓每位學生來談一談如何管理好整個班級。對于那些較好的建議，并且具有較強的操作性，教師要運用該學生所提出的管理方法，以此來更人性化的管理班級。另外，班主任要充分發揮表現較好的學生的模范作用，讓其他學生向這些學生學習，不管規范自身的行為。通過以生治生這一方式可以更好的管理班集體，還可以減輕班主任肩上的負擔，保證整個教學活動可以順利開展。

【結 語】

總而言之，在班級管理過程中，班主任要堅持“以生為本”，將每位學生的主動性都發揮出來，構建一個充滿正能量的班集體。當學生參與到管理活動中，學生能夠感受到管理的樂趣，也可以將自身的才能發揮出來。

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