淺談有效開展中班幼兒紙藝活動的方法與舉措

巢琳

【摘 要】

《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合。紙藝作為一種傳統的民間藝術，具有其獨特的教育價值，因此我們對中班幼兒實施紙藝活動，必須考慮兒童幼兒的年齡特點和生活經驗，使幼兒在情感、態度、能力、認知、社會性等方面得到完整和諧的發展。

【關鍵詞】

紙藝 有效 環境 方法

《指南》指出藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。“紙藝”即以紙質材料為主要表現形式的藝術作品。它的最大特點是取材方便，制作方法多樣，呈現效果紛呈，能充分展示了紙特有的材質美。我們對中班幼兒實施紙藝活動需要根據其生活經驗，在自由寬松愉悅的環境中，用自己獨特的個性化的方式自主的選擇活動材料，運用創造性思維進行紙藝活動，激發他們理解美、欣賞美、表現美、創造美的情趣，促進每個孩子富有個性的發展。

一、創設優美班級的紙藝活動環境

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，作為老師首先就要給孩子創設一個寬松、和諧、優美的班級紙藝活動環境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展。

例如，為了讓幼兒感受到紙藝無處不在，我們選用合適大小的盒子用統一的條紋紙進行包裝，變身后的紙盒成為一個個可以擺放玩具和材料的籮筐，讓幼兒感受到紙藝帶來統一性美感；用幼兒制作的各種彩色紙藤瓶進行區域隔斷布置，讓幼兒感受到紙藝的環保價值。用幼兒制作的揉紙粘貼成一朵朵小花，用于裝飾班級的主題墻；以不同表現手法將幼兒制作的作品布置在墻面上，一方面突出主題內容，幫助幼兒走進主題，理解主題；另一方面讓幼兒成為主題的主人，參與主題建設，更讓幼兒體驗成功的快樂。

二、開放豐富多樣的紙藝區域活動

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于操作。”在紙藝活動中，材料應是幼兒活動的對象，與幼兒年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能引發幼兒活動的欲望。因此我們開放豐富多樣的紙藝區域活動，依據幼兒年齡特點及個體差異，提供多元化的材料，讓幼兒在紙藝活動中快樂的學習、靈巧的制作和有趣的玩，從而培養和激發幼兒的創造和操作能力。

例如，我們提供多種不同質地的紙質材料（彩紙、蠟光紙、紙藤、皺紋紙紙、報紙、紙杯、紙盤等等）。幼兒自由選擇材料和工具，采用不同方式能將紙進行大變樣。幼兒可以使用報紙進行揉團，透明膠固定成一個個紙球，供幼兒在體育游戲中進行投擲、踢、夾球跳等活動；幼兒可以使用蠟光紙進行剪粘，變成一張張美麗的窗花；幼兒可以用皺紋紙進行搓揉繞變成可愛的蝸牛、花朵等；幼兒可以用各種彩紙進行撕紙活動，變成可愛的動物，形態不一的建筑等等。

三、開展豐富多彩的紙藝活動內容

紙藝活動簡單易行，變化多樣。孩子們在折折、剪剪、撕撕、做做紙張的過程中，豐富了孩子的知識，開啟了孩子們的想象力，提高了孩動手能力，使孩子們從中鍛煉提高，成長進步。因此我們要根據幼兒的年齡特點和能力發展水平開展豐富多彩的紙藝活動內容。以保障幼兒在每次的活動中有所提高和進步。

（1）開展主題式的紙藝活動

主題教育是當今幼兒園主要的課程實施模式，用整合的理念，將紙藝活動與幼兒主題相結合，多領域滲透紙藝活動中，以促進幼兒多元化的發展，并形成班級的紙藝特色。例如：我們在開展新年主題活動時將紙藝內容滲透進來，幼兒用各種材質的紙張，制作鞭炮、花燈、燈籠、紅包、賀卡等等用一個個紙藝作品表現幼兒對新年的向往和對家人朋友濃濃的祝福。

（2）開展富有層次性的紙藝活動

《指南》指出：要尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此我們給幼兒開展的紙藝活動也要有層次性，滿足于不同幼兒的需要。

例如：在折紙活動《啄木鳥》中，雖然教師一步步演示操作方法，讓幼兒根據操作方法進行制作，但是未必每個幼兒都能折出啄木鳥，因此教師要提供折紙的操作圖，讓幼兒學會看操作圖的步驟，在自由空隙的時間里也能進行練習，也可以提供一些折紙的兒歌，讓幼兒在朗朗的兒歌中領悟折紙的樂趣，同時在紙藝活動中提供多樣化的操作材料保障了幼兒有層次的紙藝活動的開展。

（3）捕捉幼兒的興趣點開展活動

紙藝是一種民間藝術，它的內容都來源于生活與大自然。因此，教師在平時生活中學做一個有心人，要善于觀察孩子的興趣點。如：三八婦女節時，幼兒想制作賀卡，花朵表達對母親的感恩。我們在主題中滲透了制作賀卡和花朵的內容；幼兒對小鳥窩比較感興趣時，我們就要在主題中開展制作鳥窩的內容，這樣既能滿足于幼兒好奇心，又能激發他們對紙藝制作的濃厚興趣。

四、家園共育培養幼兒對紙藝的興趣

《綱要》指出：家長幼兒園重要的教育力量，家長與幼兒天然的練習使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目標攜起手來，那么教育效果就會加倍。因此，我們要充分利用家庭環境，培養幼兒對紙藝活動的興趣。我們和家長聯系、溝通，有目的地讓家長了解開展的紙藝活動情況，在班級網站中投放紙藝活動的圖片、視頻，讓家長也參與其中，在家給幼兒一個良好的操作學習環境，讓幼兒多看、多學、多練，以增強他們對紙藝活動的興趣。

紙藝是幼兒美術活動的重要形式紙藝，根據幼兒園紙藝總課題的實施，我們將對班級紙藝活動開展進行不斷實踐和反思，進一步提高紙藝活動的多樣性。家園共同努力，促進幼兒多元智能的發展，為更多的孩子提供一個更廣闊的、能自由馳騁的空間。

【參考文獻】

【1】 3-6歲兒童學習與發展指南. 教育部.2012（9）

【2】教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.2011（3）