巧妙發(fā)掘有效資源，上“活”思品課

李敏

初中思想品德課程是對中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育和公民意識教育的基礎(chǔ)課程，是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以心理、道德、法律和國情教育內(nèi)容學(xué)習(xí)為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會內(nèi)容學(xué)習(xí)為縱坐標(biāo)，進(jìn)行邏輯架構(gòu)形成了課程內(nèi)容體系。思想品德課是人文學(xué)科，從其本質(zhì)上看，思品課的研究對象是人，課程要具有凸現(xiàn)其張揚(yáng)人文精神的學(xué)科特質(zhì)。那思想品德課該如何去抓住學(xué)生的心，發(fā)揮其教育功能呢？我認(rèn)為除了運用好教材外，要充分挖掘一切有利于思想品德課教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體可以從以下幾個方面去實施：

一、挖掘?qū)W生動力資源，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

新課程改革再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”，這是思想品德課教學(xué)應(yīng)該把握的一個方向性原則。在我們的學(xué)生中，每天在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以成為思想品德教師教學(xué)中的典型事例。在教學(xué)中通過聯(lián)系學(xué)生的思想實際和行為表現(xiàn)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，通過小組體驗、感悟、交流，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中采用多種方式，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，是挖掘?qū)W生動力資源的有效形式，能達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)《生命因獨特而絢麗》這一框時，設(shè)計了一個小活動：“猜猜他是誰？”由一個同學(xué)在臺上蒙住其雙眼，先請一個同學(xué)讀詩，該同學(xué)馬上猜出他是誰。接著難度升級，另一名同學(xué)上臺，由該同學(xué)通過摸得方式猜出同學(xué)姓名，在其猜出后，又請出班里一對雙胞胎姐妹，讓該同學(xué)通過看的方式，分別辨認(rèn)出兩人，在該同學(xué)猜錯后，課堂氣氛達(dá)到高潮，大家紛紛舉手說出能辨別兩姐妹的細(xì)節(jié)，最終幫助該同學(xué)辨別出兩姐妹。我適時地拋出問題：通過猜一猜，你觀察到了什么？學(xué)生很自然的說出了每個人的生命具有獨特性，每個人都是獨一無二的結(jié)論。我想通過這樣的活動記住的知識，要遠(yuǎn)比干巴巴地說教記的更牢固，而且印象深刻，學(xué)生還喜歡，何樂而不為呢？

二、借助家庭教育，形成教育合力

家庭是未成年人成長的搖籃和第一所學(xué)校，是他們的人生觀、價值觀形成的重要場所，父母是未成年人的第一任老師，對他們一生有重大影響。家庭生活是豐富多彩的，對孩子來說也是最直觀、最形象的，家庭教育對學(xué)生良好品德和行為的養(yǎng)成起著不可忽略的作用，也是學(xué)校教育最強(qiáng)有力的后盾。例如初一思想品德課的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是和家庭教育分不開的，需要取得家長的配合。在教學(xué)中通過讓學(xué)生參與了解家庭勞動、與父母經(jīng)常溝通交流可以讓學(xué)生了解父母養(yǎng)家的辛苦，從而學(xué)會孝敬父母，培養(yǎng)更多優(yōu)秀品質(zhì)。為此，我們專門建立了一個家長交流QQ群，方便家長和老師溝通，家長和家長交流，展示孩子的風(fēng)采，通過更多的鼓勵幫助孩子成長。群里曾有一位家長說過這樣一件事，說自己的孩子從學(xué)校帶著老師的任務(wù)回家，要求給爸爸或媽媽剪一次指甲，孩子做完之后，眼圈紅紅的，還說了一句，爸爸，辛苦了，謝謝您。這位爸爸當(dāng)時也很激動，在群里發(fā)言很多，也帶動了更多家長分享自己的感動。利用家庭教育，更有利于把學(xué)生的道德認(rèn)識內(nèi)化為道德行為，讓學(xué)生把課堂上的道理逐步內(nèi)化為日常生活中的自覺行為。

三、合理開發(fā)利用信息化資源、關(guān)注社會的熱點

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享。另一方面，還鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。

在上九年級《學(xué)會合理消費》時，我以自己雙十一購物經(jīng)歷作為導(dǎo)入，利用幻燈片生動直觀的展示，把雙十一的盛況，以及豐富多樣的商品圖片，還有我自己的購物經(jīng)過（購物前的選擇、領(lǐng)取優(yōu)惠券、預(yù)付定金，到最后購買），通過截圖添加到幻燈片，直觀的展示同學(xué)們興趣十足。最后我請同學(xué)們幫我算出省了多少錢？同學(xué)們熱情高漲，很快有了答案。并且順利地歸納出怎樣做一個合理的消費者，以及當(dāng)今消費選擇的多樣性。這節(jié)課上完后不僅同學(xué)們津津樂道，同時我自己也拉近了和學(xué)生的距離。這樣的課程沒有這樣的信息技術(shù)資源配合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會達(dá)到這樣好的效果。

陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會即學(xué)?！薄Ｋ鲝垖W(xué)生不只做學(xué)校的學(xué)生，還要做社會的學(xué)生。當(dāng)前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”顯然是不合時宜的。一個好的思品教師一定會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“家事國事天下事”。例如，今年（2015），習(xí)主席的連續(xù)出訪，紀(jì)念反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵等，都通過學(xué)生的課前一分鐘時事播報來了解，加深認(rèn)識，這樣使學(xué)生既增加了學(xué)習(xí)興趣，又增長了知識，一舉多得，勢在必行。在進(jìn)行《對外開放的基本國策》時，我布置學(xué)生課下搜集我國實行對外開放后的成就，大多數(shù)學(xué)生借助的就是網(wǎng)絡(luò)資源，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、教育等方面成就都有，總結(jié)的非常全面。我也不甘落后，精心選擇了亞投行和一帶一路兩個熱點，幫助學(xué)生分析國家政策，感悟國家發(fā)展，學(xué)生也從中得出國家要堅持對外開放的基本國策，必須要堅持“引進(jìn)來和“走出去”相結(jié)合，全面提高。同時，學(xué)生還自由發(fā)揮，根據(jù)熱點材料自己出問題，同學(xué)來回答，不但鞏固了知識，還提升了認(rèn)識高度，使他們感覺到參與社會主義建設(shè)，人人有責(zé)，增強(qiáng)了民族自豪感。

總之，通過對思想品德課程資源開發(fā)與利用的探索，極大地豐富了思想品德課程資源，使課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)生身心全面發(fā)展和學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)設(shè)更廣闊的舞臺。在以后的教學(xué)實踐中，我們還要繼續(xù)邊探索，邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用好更豐富的課程資源。不但上“活”思品課，還要努力上“火”思品課！