精彩語文教學 提升課堂效率

崔兆祥

【摘 要】

隨著語文教學改革的不斷深入，語文教學越來越提倡注重人文精神，越來越追求對學生思維個性的關懷。在《語文課程標準》總目標中，就明確提出了“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。

【關鍵詞】

精彩 語文教學 提升 課堂效率

《新課標》中明確提出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這就要求教師在語文教學中，利用學生的好奇心，充分激發學生主動學習的興趣，利用文質兼美的語言文字，充分培養學生的想象力和創造潛能。引導學生在教學中獲得知識，形成能力。讓我們的語文課堂因快樂而生輝，讓我們的學生在精彩的課堂中盡情揮灑靈動。

一、創設情境、激發興趣

語文教學不同于其他學科，在講解這一環節自有其特色。教師可借助信息技術將講、畫、演和思四者融為一體，達到“潤物細無聲”的境地。例如一位教師在上《變色龍》這一課文時，確定變色龍的外形、捕食、變色是教學的重點。這位教師在解決這一教學重點時，采用下面的幾步：（1）課件在靈動的音樂聲中展示變色龍的圖片。讓學生獲得新奇感，產生學習興趣。（2）課件逐次“畫”出以下畫面：變色龍的嘴→變色龍的眼睛→變色龍的背部→變色龍的短腳→變色龍的尾巴。讓學生自然體會作者寫作時的觀察順序，收到了很好的效果。（3）再次出示變色龍的全身圖片讓學生觀察、描繪介紹。（4）課件播放變色龍的視頻，讓同學們觀察變色龍的生活習性等，以進一步理解課文內容。

恰到好處的運用信息技術創設情境，讓學生自己動手畫變色龍外形、觀看有關變色龍的視頻，學生一目了然，教學重點——變色龍的外形、捕食、變色，一下子就解決了，教師拋棄了繁瑣的講解，寓講于“演”，寓講于“思”，既引導學生注意觀察變色龍的特征，又指導學生在說明事物時要準確的運用詞語以進行形象生動的說明，收到了較好的效果。

二、拓展空間，有效閱讀

課本上的范文大都為名家名作，是前人經驗的總結，但并不是瞬息萬變的世界的全貌。生活、社會中有無限的知識等待我們去涉獵。要在學好教材的基礎上，把教學的觸角延伸到更為廣闊的空間，讓學生把學習之根扎在肥沃廣博的土地上。教師在教學中可以不時地向學生注入新的內容：課余閱讀教材之外的中外名篇名著，就相關的熱點問題和好時文引導學生發表看法、互相交流，甚至可以把同齡人的習作，作為我們學習的內容，引導學生賞析、評價。指導學生合理訂閱面向小學生的報刊，不定期選讀印發報刊的精粹短文、格言警句、優美片段……總之，讓學生在多讀多思勤記中，培養興趣，開拓視野，豐富知識，既補充了課本之不足，又培養了他們的思維能力，使其終身受益，提高教學的有效性。古人曾經把“讀萬卷書”與“行萬里路”聯系起來，也就是告訴我們學習與生活的密切關系。小學生的生活空白還相當多，而現實社會無處不存在知識。“讀書破萬卷，下筆如有神”“語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀”，前人之述，足以證明課外閱讀在提高人的語文實踐能力中發揮著不可替代的作用。

三、形象評價，豐富意境

生動形象的語言是最富感染的。課堂教學要注意語言的生動形象，課堂教學評價恰當運用比喻、排比、對偶、擬人、夸張等多種修辭手法，能夠使評價更富有感染力。一次在四年級某老師執教的《五彩池》一課上，男女生分組朗讀課文，學生讀得很好。老師評論說：“男生聲音宏亮、整齊、奔放；女生聲音甜美、圓潤、綿密。男生讀得好，使人想起了五彩池邊的男導游，氣宇軒昂；女生讀得好，使人想起了五彩池邊的女導游，裊裊婷婷；男生讀得好，讓人仿佛置身于高聳的藏龍山，廣闊悠遠……”老師還未把話說完，學生們說：“知道了，您別說。男生讀得好，讓人仿佛置身于高聳的藏龍山，廣闊悠遠；女生讀得好，讓人仿佛置身于山間的小溪，淙淙流淌。”原來他們想起了《泉水小溪》一課時，描述海洋與小溪的句子。孩子們的情緒被鼓舞起來了，練了一遍又一遍。從上邊的例子可以看出，形象的評價語言，不僅激發了學生的興趣，還讓學生領略到了語言所創設的豐富意境，喚醒了學生的聯想，以往學過的語言被激活，融匯到新的語言圖式中，意會了陽剛與陰柔這非他們的年齡所掌握的知識，以及對比、排比與對偶這幾種修辭手法。

四、動態生成，創新思維

在教學過程中，一個經常遇到的情況是，無論教師在備課時準備得多么充分，考慮得多么周到，在課堂中也經常有意想不到的情況發生。這種情況說明，眾多學生的思維比一個教師的思維要豐富得多，也深刻得多。在課堂教學教師與學生雙邊參與的動態進程中，教師應敏捷地捕捉并判斷、重組學生在課堂涌現出來的信息，適時調控，充分利用。因著學生的思路順勢而導，讓學生根據自己的興趣需要順勢而學，那么整個教學氣氛會非常融洽，學生也會更積極主動地思考學習，就能夠出現精彩不曾預約的有效生成，從整體上提高教學效果。比如，在《最后的姿勢》這一課文的教學中，教師可以在教學一開始，就拋出“最后的姿勢是什么姿勢？”這個問題，讓學生去思考，然后，在學生紛紛找出自己的答案的過程中，學生的內需不斷得以實現并得到提升，教學效果也得到真正實現。

總之，新課程要求我們每位語文教師必須采用恰當的教學方法，讓學生感知語文的巨大魅力，從而致力于學生語文素養的形成與發展。語文教學應該是一種藝術，而精彩就是這藝術王國里的一朵奇葩。在語文課堂教學的整個過程中，精彩應該無處不在，這樣才能使我們的語文課堂變得生機勃勃，充滿活力。