淺談如何有效進行小學語文寫作指導

裘海燕

寫作教學是小學語文教學的重要環節，通過寫作，能夠讓學生系統的運用已經掌握的語文知識，用多種描寫方法來表達他們的情感和想法，能夠有效反映學生運用語文知識的能力。在讓學生進行作文寫作時，教師要教給他們正確的寫作方法，讓學生掌握如何寫作文。同時，教師要引導學生在寫作文時要從自己身邊的事物入手，融入自己的情感，完成優秀的作文。在寫作教學中，教師可以從以下方面對學生進行指導。

一、對學生進行指導，激發他們的寫作興趣

興趣是激發學生寫作內動力的最強因素，只有對寫作產生興趣，學生才能夠在寫作過程中認真思考，展開充分的想象，順利的完成教師布置的作文題目。因此，在寫作教學中，教師要培養學生的寫作興趣，使他們能夠主動進行寫作，并充分展開想象，寫出優秀的作文來。在剛開始接觸寫作時，教師可以帶領學生到操場上觀察大樹，了解大樹的形狀、樹干的顏色、樹葉的形狀和顏色等。然后，讓學生描寫大樹。由于學生對大樹進行了細致的觀察，學生在寫作過程中有話可寫。在寫作教學中，教師要讓學生擺脫對寫作的畏懼感，使他們在寫作時保持積極的心態，并能夠創造性的思考，寫出優秀的作文。

二、教學和寫作相結合，提高學生的寫作能力

小學語文教材中有很多優美的作品，在教學中，教師要讓學生認真閱讀課文，分析課文中的描寫方法，掌握寫作技巧，并運用到作文中，提高學生的寫作能力。例如，在教學《荷花》時，讓學生閱讀課文，并把描寫荷花的句子畫出來。然后讓學生討論：荷花是什么樣子的？有的學生說，荷花的葉子像一個小圓盤；有的學生說荷花的花朵顏色很漂亮；還有的學生說荷花生長在水里，它不僅能供人觀賞，它的蓮子和蓮藕還可以吃等等。通過讓學生討論，他們掌握了課文中是如何描寫荷花的。接著我提出問題：你最喜歡的花是什么？學生都紛紛說出自己喜歡的花，并把花的形狀、顏色，在什么季節開花等都說了出來。然后，我讓學生把自己喜歡的花寫出來。通過對課文中寫作手法和描寫技巧的討論，學生把這些方法運用到了自己的作文中，寫出了很多優秀的作品，有效提高了他們的寫作能力。

三、及時有效的評價學生，激發學生的寫作信心

每個人都渴望獲得他人的評價，小學生也是如此。在寫作過程中，對學生的評價和鼓勵能夠成為他們的寫作動力，讓他們樹立寫作信心。在教學過程中，教師要善于用語言對學生進行激勵，讓他們感受到通過自己努力獲得的進步，使學生喜歡上寫作。在寫作教學中，教師可以給出學生作文題目，讓學生通過認真思考進行寫作。完成以后，教師在班級中進行作文的朗讀和評價，讓學生互評作文，分析作文的優缺點。通過學生互評，讓他們了解到自己具備的優點，激發他們的寫作熱情，同時了解自己寫作中的不足，在以后的寫作過程中進行改正。綜合全面的評價能夠讓學生清楚的認識到自己在寫作中存在的問題，積極的進行學習和提高，使他們的寫作能力不斷提高。

四、開展豐富的作文活動，激發學生寫作的積極性

在寫作教學中，教師要對學生進行引導，使他們掌握寫作的技巧，并能夠通過運用已有的語言進行作文創作。同時，教師要組織豐富多彩的作文活動，讓學生積極的參與到活動中，提高他們的寫作興趣，促進他們寫作能力提高。

1.組織學生出手抄報。每個星期學生出一期手抄報，其中的內容包括自己的優秀的作文、日記等。通過設計，把這些內容完美的展示出來，并進行評比。在自己創作、自己設計的手抄報過程中，學生充分發揮了他們的積極性，在選擇素材方面，不再是從作文書中摘抄，而是自己創作的內容，能夠讓學生充分發揮自己的寫作能力，完成優秀的手抄報作品。通過評比，讓學生選出優秀的手抄報作品，能夠激勵他們更積極的進行寫作，創作出更好的作文。同時，有這些優秀學生的影響，能夠帶動全班學生認真對待手抄報，寫出更好的作文。

2.設計作文集。讓學生每個月把自己寫的作文裝訂成冊，并配上優美的封面。拿著自己寫成的作文集，能夠讓學生體會到寫作的成就感，使他們積極主動的提高自己的作文水平，使作文集中有更多優秀的作品。

3.評選作文周冠軍。根據學生優秀作文的數目來進行評選，優秀作文的數目越多，獲得評選的機會越大。由于每周都進行，能夠讓學生樹立每周認真寫作的短期目標，并為了評選付出自己的努力。通過開展評選活動，學生的寫作積極性大大提高。在每次的作文課上，他們都認真分析作文題目，合理布置作文結構，通過精心選材，很多學生寫出了優秀的作文。

五、注重寫作素材的積累，養成善于觀察的習慣

在寫作時，只有對事物觀察得足夠透徹，才能對事物描寫得更加形象，更加生動。教師要及時地引導學生去觀察、去記錄：春天來了，教師讓學生去尋找春天的腳步；夏天來了，教師讓學生去尋找夏天的熱情；螞蟻搬家了，教師讓學生去觀察螞蟻搬家的情形；下雪了，教師讓學生去觀察大雪紛飛的情景。讓學生記錄下看到的、聽到的、聞到的、感受到的事物。記錄的過程，就是素材的積累過程。我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜或憂，對自然對社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時地記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。小學語文課文有不少出自名家之手，堪稱小學生習作的楷模。如果教師天都指導學生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、讀書心得等，這樣日積月累，寫作素材就會越來越多，寫作能力也就隨之不斷提高。

總之，在小學寫作教學中，教師要激發學生的寫作興趣，并用科學的寫作方法對他們進行知識。要寫出優秀的作文，不僅要具備豐富的語言知識，還要善于觀察生活，體會身邊發生的小事。因此，在教學中，教師要引導學生善于觀察的習慣，并讓他們多閱讀、多思考，逐漸提高寫作能力。