班干部的培養與選拔

郭利軍

摘 要：在班級管理工作中：班干部是班集體的領導核心，選拔班干部要公平、公正、公開；使用班干部要信任，支持，調整；培養班干部形成一股正義的勢力。

關鍵詞： 班干部 選拔 使用 培養

班級是一個學校教育管理的基本單位，一個班集體，由來自四面八方、不同喜好、不同性格的學生組成，如何協調，如何使之成為一股合力。我認為，班干部的選拔，使用，培養不容忽視。班干部是班集體的骨干和領導核心。

1.班干部在班集體的作用

首先是橋梁作用，她們在任課教師、班主任及領導之間就搭起了一座無形的“橋梁”。一方面他們既是學校規章制度的執行者，又是學校開展各種活動的具體組織指揮者；另一方面他們將學生的思想、學習、生活等情況及時地有組織地向有關領導部門反映，起著上情下達，下情上達的作用。

其次是紐帶作用，在班級每個學生思想素質，學習參差不齊，生活習慣迥然各異，家庭經濟也不盡相同，盡管他們每天只是在學校內外，教室或寢室活動，然而涉及到的事物和暴露出來的問題是多方面的。各項管理，僅靠班主任，是遠遠不夠的，只有緊緊依靠各級班干部發揮紐帶作用，協助學校參與學生管理，才能使各項活動搞得生動活潑，有條不紊，暴露出來的思想問題才能得到及時解決。

第三有一定號召力，因為學生干部和同學是同齡人，有相似的經歷，有共同的語言，思想方法也趨于一致，他們每天和大家學習、生活在一起，相互之間彼此了解，心靈最容易溝通，最容易和同學們交朋友；學生干部是由多數同學推選出來的，他們思想進步、學習刻苦、克己奉公，是學生中的優秀分子。他們受到廣大同學的擁護、尊重和依賴。所以說培養優秀的班集體，必須培養骨干力量，團結和帶領全班同學前進。

2.選拔的途徑和方法

（1）德才測評，等額選舉

由于新生入校相互不了解，所以首先查閱學生檔案，根據學生情況提出初選人，然后個別談話，對其組織能力，思維能力，語言表達能力考核確定候選人，然后采用計名投票方式進行等額選舉，凡過半數當數，有助于在大家不了解的情況下把大家意見集中起來，又有助于保證學生質量。

（2）民意測驗，差額選舉

在換屆前，根據需要進行民意測驗，根據投票結果，將意見集中的人選進行測評，選出候選人。采用這種方式有幾點好處。有較廣泛的群眾基礎，便于學生開展工作；能保證學生干部的質量，選拔出的班干部責任感比較強。

（3）競選演說，擇優錄用

首先由班主任將需要配備的干部及要求公布給學生，讓大家決定是否參加競選，如果參加競選應將“施政綱領”交班主任審核并確定競選名單，然后答辯評析，進行無計名投票方式確定班干部。這種形式有利于選拔開拓型人才，可以對演講人的思想水平、組織能力及宣傳鼓動能力進行檢驗，可以做到優中選優，同時，充分調動大家的積極性。

（4）毛遂自薦試用聘任

有些同學根據自己特長向班主任遞送“自薦書”，經老師考慮，將確定人選給于相應工作，讓他在實際工作中施展才能。經過一段時間試用以后能勝任工作的繼續聘任，不稱職的取消試用。這樣選拔出的班干部就有一定特長和工作能力，這些干部善于思考敢于創新，容易開創工作新局面。由于采用試用可避免失誤。

（5）認真考查，直接聘任

有時由于工作需要，班中選舉的班干部并一定是最理想的，有可能是與班集體工作不利的，在這種情況下，要避免選舉，經過認真調查研究，找出適合的人選，直接聘任，這種方法選拔的班干部有利于與班主任密切配合，便利班集體工作。

3.班干部的使用

（1）充分信任，大膽放手

用人不疑，疑人不用。一旦委任，就要信任他們，一旦同意了他們的工作計劃和措施之后，就放手讓他們自己去干，不要再劃條條框框指手劃腳，不要亂插手，亂干涉，更不要輕易指責。當然充分信任，大膽放手并非撒手不管，要隨時注意觀察學生工作心態，了解其情況發現問題，要親切和氣，在保護的基礎上，給予幫助，這樣可以培養他們的獨立工作能力思維能力等。

（2）熱心關心愛護，及時支持肯定

班主任要在學習、工作、生活中熱心關心愛護嚴格要求班干部。首先在學習上，他們既要有出色的優異學習成績，又要開展班集體活動，還要照料自己生活，因此，會常常遇到矛盾，這就要求班主任熱心關心愛護，幫助他們解除困難，排除后顧之憂。同時愛護學生干部的前提下嚴格要求不能放任自流，隨時注意觀察，一旦發現其工作失誤、失職或存在的問題時應毫不留情地及時彌補，同時幫助學生增加克服困難的勇氣，糾正錯誤，從解決問題的實踐中磨煉自己。對班干部要多鼓勵，及時肯定，然后指出不足。

（3）人盡其才，協調作戰

“人無完人，金無足赤”，每個人都有其自身的長處和優勢，同時也有不足，因此不可求全責備，應因人而宜，揚長避短，各盡其能，量才使用。保證班干部能力大小與職務高低相稱，即大才大用，小才小用，以免貽誤工作，浪費人才。要使工作得心應手，每個干部分工不等于分家，只有班委成員互相配合，協同作戰，才能成統一整體發揮整體效用。分工負責，不是獨霸一方隨心所欲，無組織無全局，重大的問題及時商量相互溝通，協同作戰形成一個戰斗的整體。

4.班干部的培養

（1）多給學生鍛煉的機會

有許多班主任恪守一個信條：班內事情自己親自去做，每件小事親自過問，實踐證明這種信條是不正確的。鍛煉是人們樹立正確世界觀和人生觀的必要途徑，有利于克服各種思想障礙和不良習慣，培養堅強的毅力和意志品質通過干部鍛煉，可以培養學生的自尊、自信、自強、自重的心理素質，通過鍛煉和有計劃的訓練可以提高心理承受能力、決斷力、思維能力、組織能力等。有的同學平時相互交談，思維敏捷，妙語連珠；可一旦上講臺，面對眾人注目，就語無倫次，手足無措，這是缺乏勇氣和自信心，見識度淺，心理定力不足，思維條理紊亂，如果多給他們鍛煉機會，克服這些心理障礙，那么工作會更好，更得體。所以多給學生干部鍛煉的機會。

（2）培養學生的獨創性

培養學生干部要注意發揮他們的獨創精神，切忌讓他們成為老師的傳聲筒或班級小勤務員。班主任應讓他們在實踐中生動活潑地、主動地得到發展，為此班主任不能以固定模式來要求他們，要努力培養他們各自的特色，不要有意無意地限制他們的獨創精神，這樣我們要培養學生強烈的創新意識和創新熱情，培養他們敢于沖破傳統觀念的勇氣和膽略，有的班干部缺乏膽量，遇事畏縮不前，甚至連在同學面前講話的勇氣都沒有，慢慢失去了同學們的信任，那就談不上創造性了。要鼓勵班干部精辟、獨到的見解，不能因與班主任意見向左，就壓抑，這不利于學生獨創性的培養。此外還應培養班干部善于思考的習慣，發揚經常討論的風氣，遇事多問幾個“為什么？”

（3）培養班干部良好學風

班干部不僅對自己的學習負責任，而且對集體優良的學風形成也向著有責無旁貸的義務，因此學生干部必須從自己做起，帶動同學們自覺培養良好的學風。首先培養勤奮的精神，求實的態度；其次要培養循序漸進的韌性，不能好高騖遠，朝三暮四；再就是謙虛進取，在學習中不斷創新。

總之，班集體的核心一旦確立，班集體就有了凝聚力，班主任的各項工作就可以有條不紊的開展了。