豐富課余生活提高寫作水平

趙俊英

寫作課上，學生面對作文題目，不是抓耳撓腮，就是閉門造車。寫親情的，自己生病了，父或母在大雨或大雪中背“我”上醫院；寫友情的，同學、朋友之間因為一點小事鬧矛盾，然后冰釋前嫌。沒有生活的體驗，缺少真情的表達。為了解決學生在寫作中無內容可寫的困惑，我在教學實踐中，一方面立足課堂，另一方面開展形式多樣的課外活動，豐富學生課余生活、積累寫作素材、提高寫作水平。

一、校外課外活動

要讓學生走出課堂，走進社會，走進自然，讓學生有一個全新的視野，因為校外的世界很精彩，校外課外活動的天地極廣闊。教師要注意引導，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、生活的社會，生存的環境等方面聯系在一起。

活動的內容是豐富多彩的，可以帶領學生參觀工廠、新農村、農業科技基地、高新科技園等，讓學生增長見識，受到社會現實教育，增強學習動力，明確學習目的，樹立遠大理想。讓學生欣賞大自然、武當名勝，奇妙無比的大自然、歷史文物，是學生獲取自然常識、歷史知識和民間文化的生動教材。可以讓學生收集昆蟲、植物標本，觀察某種生物的生態變化過程，增長知識。可以讓學生以文會友，通過書信、電子郵件與外地同齡學生交往，達到溝通、交流互相提高寫作水平的目的。可以讓學生走進市場，觀察商人、小販的言行舉止，并了解當今社會物質的豐富、市場的繁榮。可以讓學生走進標志性的城市建筑，讓學生感受時代的變遷、社會的發展等等。

活動的形式是多種多樣的：1.當我講到社會調查這個內容的時候，在課堂上只能講解調查報告的一般格式、基本要求，但無法讓學生坐在教室里編寫，因此就讓學生走進社會，有的調查一次性用品使用情況，有的調查白色垃圾的污染，有的調查母親河——漢江的現狀，有的調查社會上不規范用字現象等。如李美韻同學寫的《關于丹江口市城區一次性筷子消費情況的調查報告》獲湖北省初中學生小論文一等獎。

2.讓學生走上大街，去發現新鮮事，培養學生觀察思考能力，大街上的“套圈”游戲，讓學生聯想到了“圈套”，五、六歲的小乞丐現象讓學生聯想到了成年人利用幼兒要錢，毒害了兒童幼小的心靈。十五、六歲的少年背著書包跪在街上乞討，讓學生聯想到了艱難的求學之路，還有中老年人的晨練、助人為樂的好風尚等。

3.與時代同行，讓學生感受時代氣息。08、09年感動中國十大人物，孝行天下獲獎人物，他們的感人事跡、頒獎辭，讓學生收集，震撼學生的心靈；汶川、玉樹地震、雪災、水災讓同學們感受到了一方有難、八方支援的中華民族情；另外還有中學生沉迷網絡游戲、追星等現象。在學生的作文中體現時代感，并教育引導學生，培養學生積極向上的人生觀、價值觀。

4.舉辦班級故事會，每當長假結束后，讓學生以講故事的形式交流見聞感受。開闊視野，積累素材。

5.感受節日氣氛，繼承傳統文化。當春節的歡樂祥和還洋溢在人們的臉上，十五的煙花還彌漫在空中時，布置一篇以“傳統節日”為話題的作文，要求學生先收集資料，在網上查閱，向家長詢問，然后在課內完成，效果很好。

6.親近自然，學生在家長的帶領下賞春花的萬紫千紅、夏荷的亭亭玉立、秋菊的樸實無華、冬雪的晶瑩潔白。學習描繪大自然的美麗。當冰雪開始融化、萬物即將蘇醒時，我布置一篇《覓春》的作文。讓學生在自然中尋找春天。

二、校內課外活動

學校是學生學習的主陣地，除了課堂學習以外，還有豐富多彩的活動。

1.閱讀。每周一節閱讀課，我認為閱讀是增長知識、積累寫作素材、提高語言表達的有效辦法之一。在方法上，自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求。定向閱讀，由教師根據教學大綱的規定，以及寫作單元的要求，確定閱讀作品目錄。如二年級上學期第二單元介紹了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部長篇小說，我就要求學生完整地閱讀這部名著。

在閱讀中要求學生摘抄妙文佳句、詞語成語，作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量、豐富語言、激發思維，大有好處。

2.背誦。在背誦教材上所有的古詩詞曲的同時，還要求學生背誦一定數量的課本以外的古詩詞，除了領悟美妙的意境外，還要求運用到自己的作文中，增添作文的文學色彩。

3.訓練。寫作訓練是提高學生寫作水平的重要途徑，采用定向作文與不定向作文相結合。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定向作文（教學計劃內規定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地。教師可以根據實際情況規定每人每周寫作的最低量.有了量的要求，便于教師督促檢查以及作全面總結。

4.辦報。這里包括學生的手抄報、黑板報、墻報等等。這項活動的作用，能培養學生綜合運用語文及其他學科基礎知識的能力，發展學生的智力，訓練學生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學生自辦小報，教師要從內容到形式等諸多方面進行具體指導。要注意循序漸進，力求從易到難，從低要求到高要求。

5.班會。教師除了要重視課堂上學生“說”的能力培養以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。

課外活動的內容是豐富多彩的，形式也是多種多樣的，讓學生接觸社會，感受真情。寫作時，有事可寫，有情可抒。課堂內外結合，開發學生的智力，啟迪學生的心靈，從而形成能力，提高寫作水平。