淺談高中政治的精細化備課

楊立群

【摘 要】

筆者從始于20世紀50年代的日本豐田公司的企業文化——“精細化管理”中得到啟示，將其引入教師備課環節，提出了幾個方面的精細化建議，強調重細節、重落實、重基礎，可以有效避免備課過程的隨意性，規范教學流程，從而達到提高課堂教學質量的目的。

【關鍵詞】

精細 文化 備課

細節決定成敗，精細化作為一種理念，一種文化，一種科學方法，這種管理形式，已得到越來越多的企業的認可。那么教師作為教學過程的主導者，能否精細化的備課，關系到每一堂課的質量，這既是教師不斷提高自身教學工作方法能力的要求，也是有效提高教學效果，提高學生學習成績的要求。“精”可以理解為更好、更優，精益求精；“細”可以解釋為更加具體，細針密縷，細大不捐。精細化備課最基本的特征就是重細節、重過程、重基礎、重具體、重落實、重質量、重效果，講究專注地備好每一節課，在每一個細節上精益求精、力爭最佳。從這個意義上說，精細備課必將促進有效教學。下面我就以下幾個方面來談我對精細化備課的幾點建議。

一、精細化研讀教參、教輔資料

過去我往往有這樣的誤區，備課用現成的教案或者玲瑯滿目的參考資料，但其實這些資料魚目混珠，其中很多的編排是不負責任的。而教參的權威性不容置疑。

如（2012文綜新課標卷）貨幣最早以足值的金屬貨幣形式出現的。隨著商品生產和商品交換的發展，商品流通中產生了作為價值符號的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因為 ①紙幣容易產生，且同樣具有充當貯藏手段的職能 ②使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本 ③紙幣的使用范圍更廣 ④紙幣同樣能執行價值尺度和流通手段的職能 A.①② B.②③ C.②④ D.③④

這題的答案是選了C。但是我們絕大多數的老師都選了D。據考后調查顯示全國93%的政治教師和87%的考生認為紙幣不具有價值尺度的職能，因為老教材的觀點是紙幣本身沒有價值，所以紙幣不能執行貨幣價值尺度的職能。可是當我們仔細翻看教參，人民教育出版社的《普通高中課程標準試驗教材教科書教參》第40頁，“紙幣作為現行的貨幣，執行貨幣的價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段等職能。在現行貨幣制度即紙幣本位制下，紙幣的這些職能，是從它取代黃金的流通職能開始，然后逐步發展起來的。”

新教參更新了原來的觀點，認為紙幣雖然本身不具有價值，但是不具有不代表不能執行。如果我們仔細研讀了它，才能發現這道題并沒有問題。

二、精細化整理構建知識邏輯體系

政治課的編排從課程上看是以框題為單位，一框題基本上都是一課時。我們在講授新課時不僅要講授這一課時的內容，更要注重講授這一課時和上一課時、下一課時的聯系，以及這一課和下一課的聯系，讓學生能夠從整體上、宏觀上把握整個知識體系。例如，必修一《經濟生活》四個單元，看起來是四個獨立的單元，但是我們可以從宏觀上把握他們之間的聯系：分別是“生產什么”（生活與消費）——“怎樣生產”（生產、勞動與經營）——“為誰生產”（收入與分配）——“在什么舞臺上生產”（發展社會主義市場經濟）。

有時我們還需要根據知識的邏輯順序大膽打破教材編排，合理調整教學的順序，對知識進行重組、整合，形成自己能夠駕馭的，學生更能接受的教學次序和層次。如：《經濟生活》第八課第一框國家財政，教材上先講財政的作用，再講什么是財政收入和支出，這就不太符合學生理解的邏輯次序，那么我們可以打破教材的順序，先講財政收入和支出，以及赤字等概念，再來講財政的作用。

三、精細化的設計課件和板書

由于時間的有限，很多時候我們會直接從互聯網上下載現成的課件，但是網上的課件良莠不齊，如果我們直接拿來上課，必定會導致無法駕馭，甚至效果還不如不用。所以我們一定要根據自己的思路，對課件進行精細化的刪減、修改，對其中的一些舉例過時、不當之處進行替換。板書設計一定要有次序感，有連續性。用1.（1）①ABC、abc、等層次分明的序號來編排。并標注出重點，必背的內容，容易出主觀題的內容。要讓學生做出有條理的筆記，復習時可以有效使用的筆記，讓學生會做筆記、能做筆記、愿做筆記。

四、精細化備作業

對課堂練習和課后作業，要結合課堂教學內容精心設計，編排并親自動手做一遍，同時，還應根據學生實際，編排若干個針對性強的分層作業，滿足不同程度學生的需求。用好學校配發的教輔用書，有所取舍，有所補充。精心選題、命題，避免出現錯題、重復題和非考點題。命題要覆蓋相應考點，突出重、難點和易混易錯點，多出原創題。同時注意訓練學生科學的解題思維，培養學生基本的解題能力和良好的思維習慣。

五、精細化集體備課，重視團隊的力量

三個臭皮匠頂一個諸葛亮，集體的智慧是無窮的。集體備課能否得到精細化的落實，直接關系到它的作用的顯現。在學期初備課組就應制定好整學期的集體備課的計劃，落實每次集體備課的主備人，嚴格按照 “個人主備——集體研討——個性修改——形成定案”的流程進行備課。

老子云：“天下大事，必作于細。”備課有法，備無定法，精細化備課是一種備課方法，更是一種備課態度。唯有規范化、精細化的備課，才能備出精品，備出效率，成就高品質政治課堂。

【參考文獻】

【1】楊金松.紙幣具有價值尺度和儲藏手段職能.科學教育，2009

【2】備課務實與新技能