母語負向遷移對中學生英語寫作影響的研究

李娟

【摘 要】

學生在學習英語時往往容易將母語的特征遷移到英語中，從而導致表達錯誤，造成負遷移。這種負向遷移對英語學習，尤其是英語寫作的影響非常明顯，涉及范圍較廣，從詞匯到句子，從句子到篇章。

【關鍵詞】

母語 負向遷移 寫作 策略

英語在我國中小學課程中，一直是一門主科，不論是老師，還是學生都投入了很多的時間和精力。但是我們發現很多學生即便學了多年英語，仍然寫不出正確的英語作文。究其原因是漢語作為母語對其負向遷移造成的。那么，中學生英語寫作中，母語的負向遷移主要表現在哪些方面呢？應采取什么對策來減少其影響呢？

一、語言遷移理論概述

語言遷移是指學生在學習語言時，學生將以前他們所掌握的有關母語（如我們學生學習的漢語），將有關母語的知識經驗運用到外語（其它語言，如英語、法語等）學習的一種過程。一般情況下，可以分為兩類，即正向遷移和負向遷移。正向遷移是學生表現為一種已經獲得的知識對新知識的學習起促進作用，是有利于新知識的掌握；負向遷移則是表現為過去獲得的知識對新知識的學習產生阻礙作用，反向的，就使新知識的學習和掌握發生困難。

二、母語負遷移在中學生英語寫作中的分類

很多中學生用英語寫作，他（她）們習慣于先用漢語的思維和文化模式把作文構思出來，然后再翻譯成英語的思維和文化模式，有部分同學，直接把漢語作文寫出來，然后翻譯文章，這樣很多因素都會受到漢語的干擾，從而在寫作中大量出現漢語負遷移的痕跡。具體有以下三個層面。

1.詞匯層面上的母語負遷移

詞匯在任何一種語言的學習與運用中都具有極其重要的作用。它是語言中最基本、最活躍的成分。離開了詞匯，人們就難以表達思想。很多中學生因詞匯量小，寫作時往往不知道怎么表達，就按照漢語習慣誤譯。如“看報”，寫成see a newspaper；“學習知識”，寫成learn knowledge.他們還經常把 “吃藥”寫成 “eat medicine”，甚至在英文寫信中把“注意身體” 寫成 “notice your body”。

2.句法層面上的母語負遷移

很多學習者在寫作中經常不按照英語的句法規則，而是以先入為主的漢語表達方式來構思，生搬硬套漢語句式，用英語單詞一對一地表達思想。這類“對譯”式的錯誤在學生的作文中出現的頻率最高，而且非常的頑固。請看下面的例句：

①Some drivers say there are too many cars dont well.（有些司機說，有太多的車不好。）

②I advice you ride bike or on foot， its good for our health.（我建議你騎車或者步行，這對我們的健康有好處。）

另外，英語中有著豐富多樣的句法表達手段，如，強調句、倒裝句、復合句、分詞、省略等，這些句法手段在漢語中是沒有，或是用得很少。有些學生怕用錯，不敢用，所以采取回避的態度。如A man is cutting earth in a tunnel， hopes to find some diamonds. 一句中，hopes如改成hoping，使用分詞結構就非常好了。

3.語篇層面上的母語負遷移

漢語重意合而不重形合，即我們常說的“形散而神不散”；而英語強調句子的形式和結構的完整，有豐富的連接詞來表達句際關系，段落之間必須要有有效的銜接性?，F在很多中學生在英語寫作時，仍然用這種表達模式，以使得句子中，或者句子與句子之間隱含的語句關系不能正確地表達出來。下面來看某學生的英文日記所描述的內容。如果沒有括號內的詞語，整段文章將顯得毫無生氣。

“I had a bad cold last week.（First）， I had a running nose， （but） I did not take it seriously. （Then）I began to cough. （After that）， I had a fever and felt weak. （Finally）， I was sent to hospital and had to lie in bed for three days.

三、母語負遷移對英語寫作教學的啟示

作為教師，我們教學生寫作文，就想減少漢語負向遷移的影響，而想從正面引導學生正確地利用漢語，即要讓漢語產生正向遷移，我認為可以從這幾方面入手。

1.轉變教學觀念

在平時英語教學中，我們要改變那種只教語法、句型和語言點講授的做法，應當經常性的給學生讀一些英語原文，給學生介紹一些英文寫作的方法，在作文表達方式、譴詞造句、謀篇布局方面，把漢語和英語異同進行比較。同時，加強學習策略的訓練指導，使學生有意識地擺脫母語的負遷移。

2.加大閱讀輸入

著名語言學家Nuttal曾指出，增進外語知識的最佳途徑是生活在母語的人當中，而僅次于這種途徑就是大量閱讀。我們的學生要想擺脫漢語的千擾，寫出地道的英語文章就必須大量閱讀。

3.加強英漢對比，熟悉文化差異

讓學生了解使用英語語言的國家，在社會、文化、歷史、地理、人情風俗等方面的相關知識，加強使用中的區別意識，這樣，對于學生提高學生的寫作水平，培養正確、流利的表達能力是有好處的。

4.鼓勵學生多寫、多改，增強寫作意識

要求學生堅持寫日記、讀書筆記，做到循序漸進。修改也是寫作的重要一環。平時的作文可以讓學生互改、互評，典型的錯誤可以在課堂上集體討論，共同糾正。這樣做的目的就是能夠讓學生在詞匯、句法、篇章上，如果出現了母語干擾錯誤，就能在短時間內比較容易消除。

綜上所述，要避免母語負遷移對寫作的影響，是一個需要師生雙方共同努力的艱巨的過程。作為英語教師，應盡力使學生了解母語在英語寫作中的作用和影響，善于排除漢語的干擾，防止負遷移，寫出正確、流暢的英語文章。

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