新政高校透視

大學招生以及教學工作在這次高考改革中肯定會出現較大變化，國內高校分層的固有格局或許面臨被打破的契機。學生們應該秉承怎樣的價值觀來選擇高校呢？這個板塊分析了原來國內高考體制下的“211”“985”高校以及重點本科、一般本科等頭銜或批次的滯后性，在高考新政春風下，越來越多靠實力說話的高校突顯出來，特別是新近崛起的“2011計劃”高校。

高校新政面面觀

文 宋曉壘 張志勇 鐘秉林 陳麒

毫不夸張地說，考試招生制度改革是牽一發而動全身的重大民生問題。長期以來，以高考為代表的招生考試制度，雖然在選拔優秀人才、維護社會公平上起到了積極作用，但“唯分數論”“一考定終身”等頑疾也一直為人們所詬病。為此，近30年來，高考改革的步伐幾乎從沒有停止過。最近的高考改革涉及方方面面，對考生、中學、高校來說都是一次嚴峻的挑戰。

面對“新高考”何去何從

本次的改革看似加大了考生的自主選擇權，但就孩子本身而言，敢不敢選是勇氣問題，會不會選則涉及能力水平問題。學生要選未來的專業就必須選該專業對應的選考課程，就需要選擇在什么時候考，就需要選擇考幾次。同時，專業選擇又是職業選擇的起點，誰來指導這些孩子做出最好的、最科學、最適合自身成長的選擇？

應該說，改革設計者們對上述問題也有著清醒的認識，一方面告誡學校不得干涉學生的自主選擇，另一方面希望借助人生規劃指導課程幫助學生進行選擇。姑且不論學校是否能克服種種困難放手讓學生選擇，就人生的道路方向問題而言，也絕非是可以靠幾節課能妥善解決的，這是一項社會系統工程。要想讓孩子們真正從志趣出發進行選擇，實現“職業有不同，貴賤無差別”是一個繞不過的根本前提。

學生應該如何進行規劃和選擇，我有以下幾條建議：

1.利用高一階段的學習，去發現自己的學科特長與學科興趣，從高二開始在學科學習上揚長避短；

2.利用高一的時間去和父母充分溝通自己的特長、興趣、愛好，在高二前初步確定自己的專業選擇與選考科目；

3.除了發掘自己的興趣愛好以外，還要兼顧成績，在兩者之間做好權衡；

4.重視英語，從現在開始抓起，力爭第一次英語社會化考試就考最高分，減輕日后的學習負擔；

5.提前樹立目標，為“高校自主招生”做準備。

然而很多的中學沒有意識到這一次改革的核心本質，還在抱殘守缺，以對策應付改革的政策。在改革起始階段，學生、家長都懵懂的時候，學校可以去誘導、強制規定學生做出選擇，這可能會取得一時成功，但是，未來的發展過程中，一旦學生、家長明白自己的選擇權力后，就一定會按照自己的選擇去做決定。

面對“新政策”高校如何改革

高考政策的制定者形成了一個基本共識，就是考試小改，招生大改。但從目前高考改革的頂層制度設計來看，在考試制度改革方面付出了極大努力，但在招生制度改革方面，邁出的步伐實在太小。

高考改革必然會引發高考成績的扁平化。面對更難的選人挑戰，高校還要做很多工作。從目前的情況來看，僅僅憑借語文、數學、英語很難完全考出學生真實的學習能力，自選的三門科目則成為考查學生的另一個重要依據。但這三門怎么選、怎么認定、高校還處于探索階段。不管采用等級賦分還是其他方式，都將給高校的招生錄取帶來很大挑戰。

高校入學考試形式、內容以及招生錄取機制的改革，將使未來的高校生源發生新的變化，必然對高校人才培養和教學工作帶來深刻影響。高校首先要研究新生知識結構和能力素質結構的變化情況，根據自身的目標定位和社會需求，探索構建多樣化的人才培養模式。比如，研究型院校要探索按學科門類、專業大類或專業群培養人才的寬口徑模式；應用技術型院校和高職高專院校要加強產學合作和產教融合，探索面向行業和就業市場需求的人才培養模式。其次，高校要結合專業特色和社會需求，平衡好通識教育與專業教育、理論教學與實踐教學、寬口徑培養與職業能力養成的關系。最后，要構建科學的專業體系，建立和完善專業的準入和退出機制，根據生源和市場需求變化情況，適時調整和更新專業內涵。此外，還需改革傳統課堂教學模式。研究互聯網時代知識傳播渠道和方式的新變化，關注以“慕課”“翻轉課堂”“微課程”等基于互聯網的教學方式對人才培養帶來的沖擊，嘗試探究式學習方式，促進學生自主學習和合作學習。

高校還應根據經濟社會發展需求和學校自身實際，適時開展學分制、短學期制和書院制以及訂單式培養、校企合作育人等多樣化的改革嘗試。

專業優先OR高校優先

大學畢業證就像過度印刷的鈔票，即使是名牌大學畢業生的畢業證，都通通貶值了。雖然從素質教育的比例來說，中國大學生的人口比例已經接近或者超過許多發達國家，但實際上，過度擴招的過程中高等教育質量的下降有目其睹。

其中，我們不難發現目前本科文科畢業生已經超過半數。專科的文理科比例為54.39：45.63，更為重要的是，本科生比專科生多。在中國這樣一個以制造業、建筑業為主要吸收勞動力為主的產業結構的大背景下，高考專業招生結構與社會產業結構的需求矛盾產生了巨大的矛盾。具體分行業來看：

通過上述數據的比較，我們不難發現目前的高校招生專業結構既無法適應產業結構的需求，高校人才培養的數量也已經大大超出實體經濟對于高層次人才的實際需求。本科教育淪為“素質”教育，但是按照國內高校的培養水平，相當多的高等院校的教育水平既沒有達到培養實用專業技能人才的要求，也達不到提升本科生綜合素質的水平。所以造成了高校專業培養結構失調的問題，并且已經形成了一定程度的惡性循環。為什么文科專業培養量過剩，而理工科專業培養卻不過剩？因為文科專業擴招的成本低很多，一個文科學院只需要幾個專業老師就可以開設了，而理工科專業所需要的博士等高層次人才培養難度較大，實驗設備購置成本較高，擴招難度相對較大。

尤其以低端制造業、建筑業為代表的主力行業對高校畢業生的需求較少，其他需要高校畢業生的行業卻遠遠容納不了相關專業的畢業生。尤其是1999年擴招以后，文學類、法學類、教育學類、經濟管理類、計算機類專業嚴重擴招。除了培養人數大量過剩以外，許多學校師資力量、培養質量也跟不上社會需求的腳步。如上表中，金融類專業、政府管理類專業2個畢業生搶1個飯碗，計算機類專業4個畢業生搶一個飯碗，藝術外語類專業9個畢業生搶1個飯碗。在這樣的大前提下，無論怎么改革招生制度，也改變不了以百萬計大學生畢業后啃老的現狀。

因此，可以得出以下結論：

1.選擇好的行業是填報志愿最重要的考慮因素；

2.無論文理科，選擇專業比選擇學校更重要；

3.由于文科專業開設過多、文憑缺乏競爭性，很多文科專業已經淪為雞肋；

4.碩士文憑或許是進入體制內好行業的必要條件；

對于考生和家長來說，不管面對怎樣的改變，一定要深刻地認識目前中國大學的現狀，這有利于明確填報志愿的目的，尤其是改變家長和學生對于大學名字和專業名字的偏好。了解不同行業的現狀，結合自我定位、家庭行業背景，根據合適的分數確定對應的行業高校的王牌專業，是考生和家長填報志愿最好的捷徑。