提高小學生寫作能力的幾點思考

戚麗麗

【摘 要】

作文是學生語文學習能力和水平的體現，有效開展作文教學，提升學生寫作能力是小學語文教學的一個重點。在小學語文教學中我們老師要引導學生加強關注觀察生活，在閱讀中的寫作技巧的吸收，在個性修改提升寫作能力。

【關鍵詞】

小學語文 寫作能力 能力培養 方法探討

能夠寫好一篇語句通暢、內容豐富，來龍去脈清晰的記敘文是合格小學生應該具有的能力；但是我們在小學語文教學中發現那些符號亂用，錯字連篇，語言不通，表述粗枝大葉、詞不達意、內容空洞的習作比比皆是。因此，培養和提升學生寫作能力是我們小學語文教學的重點和難點。

一、培養觀察能力，讓生活成為寫作源泉

生活是語文的大課堂，學會觀察，能夠體驗生活，讓生活積淀成為寫作的源頭，學生才能讓所寫作文內容充實、真實而且真摯。

1.學會觀察與思考

生活處處是學問，生活中的人事物都以一個的邏輯與規律存在著，也蘊含著一些普遍的道理。我們小學的作文寫作內容，多是就學生身邊的為寫作對象，但學生沒有觀察和思考是寫不好作文的。如寫《美麗的校園》這樣的作文，我們學生要對校園的建筑有觀察，對校園的花草樹木有觀察，要對校園文化有觀察，要對生活在校園的老師和同學有觀察，甚至要對校園的四季變化有觀察。只有對校園沒有觀察和思考，發現其美麗的“根”就不難寫好了。當然，學生可適當能力遷移，他們可以把自己在公園看到的各種美麗的精致巧妙嫁接過來，寫校園的美。要寫好，學生要學會多角度觀察，掌握如何將自己觀察到的有條理、有主次的陳述，將記敘、描寫與獲得的思想情感呈現出來。

2.學會生活化寫作

小學生寫作是由看圖寫話開始，能力提升之后，進入到對一個具體題目和要求的寫作。但是，如果學生不關注生活，沒有生活體驗，不能將聯系生活的生活化寫作，作文就能難讓人感到真實有味。如教材上《小白兔采蘑菇》就是一個很好看圖寫生活的練習，小白兔和媽媽一起去采蘑菇，媽媽會教小白兔什么呢？小白兔為什么會自作主張的去才鮮艷的毒蘑菇呢？兔媽媽又會怎么樣對小白兔說外表絢麗卻是有害的呢，讓小白兔明白什么道理呢？這些其實就與我們生活相關的。我們的家長都會給我們示范和語言的指導，也會對其中可能出現的安全問題提醒和告誡。因此，我們學生要在這一看圖寫話中是需要與生活聯系起來的，才容易些，才能寫得合理真實。我們在教學中，就要讓學生做個有心人，留意家庭生活和事件，如自己考試考好或者沒考好，爸爸媽媽會有什么表情和語言，我們懂得了什么。平時生活中，爺爺奶奶是怎么關愛自己的，為自己做了那些事情，我們有什么想法。如此，學生留心生活、還要會思考、去感悟、體會事件中蘊含的情與愛就能有話可寫，有事可敘，有情可表。

二、增強閱讀吸納，讓積淀成為寫作的海洋

蘇教版小學語文教材經過多次改版，已十分強化閱讀與學生生活的聯系，學生在課內的閱讀學習中能夠獲得寫作素材和方法，如果他們能夠將閱讀所得遷移到寫作中，就能寫出比較好作文。如《桂花雨》學習中，學生對“搖桂花”情節中動詞的運用有所理解，對其使用的精妙有所吸收，那么，他們在同類的寫作，如到果園摘草莓，到菜園拔草等，就可能會運用一些動詞，將事件和活動寫的詳細具體起來。我們還要教會學生借鑒一些比較好的記敘和描寫的手法，如《灰椋鳥》中灰椋鳥歸林時的壯觀景象的描寫，我們引導學生體會其中遠近結合、點面結合、聯想想象等描寫方法。讓課內閱讀為寫作服務。另外，課外閱讀和吸收也很重要。我們課程標準規定了小學生閱讀的文字量，也給出了一些閱讀的參考書目，我們可以讓學生在指定閱讀中進行摘抄，進行仿寫，豐富閱讀視野和知識面，從而能讓習作新穎有創意。

三、學會修改升格，讓技法為能力提升的法寶

小學語文課程標準中明確提出學生修改作文能力是作文教學的一個重要內容。小學生階段的學生形象思維比較好，而且也喜歡活動和挑戰。如果我們在寫作時候，給他們提出自主修改和合作修改，并作為一種有趣的活動。如找錯別字叫“捉蟲”游戲，修改病句叫“拔牙”活動，修改內容叫“整形”游戲，那么，學生就會有興趣修改。我們可以進行小組合作，讓小組成員集體看組內同學的作文，一起捉蟲、拔牙、整形，積聚團隊的力量讓學生們發現作文的不足之處并改正來提升作文的質量。當然，學生修改作文首先要知道一篇作文要注意那些地方可能不夠好，就是作文的字詞的運用、語句的通暢，記敘的內容，描寫的精準，布局的合理，情感的表達等等。我們在閱讀教學中就可以進行引導，如《煙臺的海》中“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。”句就讓學生用平實的語言進行替換，在對比閱讀中感受比喻修辭的好處，然后出示學生習作中的一段景物描寫的內容，讓他們嘗試著運用修辭手法，讓他們有修改的意識，提高他們語言運用的能力。我們在作文教學中還可以挑出一些比較有代表性的錯別字、病句和不夠好的段落，讓學生修改，讓他們說說自己看到的問題，談談修改的方法，對比不同小組的修改進行分析，讓修改意識深入學生心中，讓他們懂得修改提升的必要，從而能讓自己的作文獲得升格。

總之，提高小學生作文能力，我們要讓他們學會觀察生活，進行生活化寫作，讓作文真實起來；通過閱讀與借鑒，讓作文的語言、技法精彩多樣起來，提高他們的修改意識和能力，讓作文豐富精美起來。

【參考文獻】

【1】馬秀俠.小學生作文能力提高的途徑【J】.小學生（教學實踐），2014（09）

【2】楊燕瓊.淺談提高小學生寫作能力的幾點做法【J】.教育觀察，2015（04）