探討小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

楊春花

【摘 要】

要實現(xiàn)小學語文作文教學的創(chuàng)新，教師首先可以引入更多高效的教學設備作為輔助，在作文教學創(chuàng)新中教師也要采用更多有效的方法來培養(yǎng)學生的這方面素養(yǎng)。此外，教師要鼓勵學生積極展開課外閱讀，并且要給予學生的閱讀過程一些有效的教學引導。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

小學 作文教學 方法 創(chuàng)新

對于小學語文作文教學方法的創(chuàng)新，這個一直是很多語文教師所探討的問題。在教學模式創(chuàng)新的過程中，教師應當充分考慮到學生的認知水平以及語言能力，并且采取各種學生容易接受的方式來有針對性的展開對于學生語言能力的鍛煉。這往往是更為合理且更加可行的教學創(chuàng)新的出發(fā)點，在這樣的基礎上也能夠更好的推進學生語言能力與寫作水平的長足進步。

一、引入更多高效的教學設備

想要在作文教學的方法上有明顯創(chuàng)新，教師首先可以引入更多高效的教學設備作為輔助，這往往能夠收獲很好的教學效果。教師可以將多媒體工具引入作文課堂中，也可以靈活的利用互聯(lián)網資源來輔助作文教學，這些都是很值得嘗試的教學方法。作文教學中吸引學生的參與興趣非常重要，教師首先要做的就是激發(fā)學生的寫作興趣與寫作熱情，這樣才能夠讓學生對于作文課堂更加投入。而引入這些高效的教學設備后則能夠極大的實現(xiàn)這些教學效果，學生的注意力會更加集中，思維也會更為活躍，對于很多問題的理解也會更加深入。這是一個很好的教學出發(fā)點，不僅充分激發(fā)了學生的表達欲望，學生也會在過程中積攢更多好的寫作素材，這樣才能夠讓作文教學更好的得以展開。

這些教學輔助設備的功效可以有很多體現(xiàn)。例如，如果本次作文課的題目是讓學生選擇一種動物進行描述，教師就可以先利用多媒體設備放映關于動物的影像資料，各種各樣的小動物栩栩如生的在學生眼前展現(xiàn)出來，相比單靠語言來講解更能吸引學生的注意力。放映結束后再讓學生選擇動物寫作，他們通過對大腦中留有的影像的回憶，能夠更為積極有效的完成寫作，且寫出的文章也會生動有趣。多媒體設備在作文教學中的應用還有很多其他的體現(xiàn)形式，教師要善于充分利用各種好的教學資源，并且豐富課堂教學的形式與內容。這不僅是作文教學創(chuàng)新的良好體現(xiàn)，這也會帶給學生非常好的課堂體驗，讓學生真正感受到作文習練的樂趣。

二、培養(yǎng)學生的觀察與感知能力

培養(yǎng)學生的觀察力與感知能力是作文教學的基礎，在作文教學創(chuàng)新中教師要采用更多有效的方法來培養(yǎng)學生的這方面素養(yǎng)。教師不僅要充分利用各種好的寫作素材，并且要給予學生相應的教學引導，教師也可以把學生帶到生活中，讓他們直觀的感受生活中的各種景象。這個過程不僅能夠極大的豐富學生的寫作素材積累，這也會讓學生對于很多平時習以為常的事物有更多不一樣的感受。這才是真正有價值的教學過程，這也是作文教學創(chuàng)新中應當有的突破。

教師要善于用恰當?shù)姆绞街敢龑W生在現(xiàn)實生活中找出好的作文寫作的素材，并運用自己的語言來對其加以描述。因此，教師在作文教學過程中要勇于掙脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，帶領學生離開教室，走進生活，貼近大自然，讓學生沉浸與自然中來搜集這些好的寫作資源。無論是其中的花鳥魚蟲還是河流山脈均是寫作的良好素材，使學生身臨其境，不僅能夠極大地提升學生的感知能力，這也會很好的豐富學生的寫作素材積累。此外，教師還要激勵同學們積極參與課外活動，通過觀察和自身參與捕捉寫作素材，寫出有真實情感的好文章。培養(yǎng)學生的觀察能力和感知能力是學生能夠寫出更多高質量的文章的基礎，這也是作文教學創(chuàng)新中教師應當積極實踐的一個教學目標。

三、鼓勵學生積極展開課外閱讀

很多教師都能夠意識到培養(yǎng)學生的閱讀能力在作文教學中可以發(fā)揮的積極輔助功效，然而，如何能夠引導學生正確閱讀，并且讓學生愛上閱讀，這卻是很多教師的一個困擾。教師要注重對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)，而不是一味的強制要求學生進行閱讀，這往往會適得其反。教師可以首先讓學生從他們感興趣的閱讀素材出發(fā)，首先讓學生養(yǎng)成基本的閱讀習慣，這樣才能夠形成一個好的開端。當學生們越來越能夠感受到閱讀的樂趣后，教師可以進一步給予學生一些引導，讓學生接觸一些更有價值的讀物。這樣學生往往更容易接受，這種循序漸進的引導方式也能夠更好的讓學生從閱讀中有所收獲，這樣才能夠為作文教學帶來積極的輔助。

教師要多多激勵學生閱讀課外讀物，使學生徜徉在優(yōu)美的語言文字中，陶醉于語文的魅力中，與此同時要引導學生學會將看到的知識加以吸收并運用到寫作中。此外，為了掌握學生的實際閱讀情況，使學生的寫作能力得到實質性的提高，教師要注重對學生的引領指導，學生完成對一篇文章的閱讀后，教師可以設置一些題目讓學生以小組為單位進行議論，發(fā)表自己閱讀后的看法。例如，可以讓學生向其他同學分享自己認為優(yōu)美的段落，并說出自己對其的理解與感受。

【結 語】

想要實現(xiàn)小學語文作文教學的創(chuàng)新，教師可以采取一些好的教學突破。教師首先可以引入更多高效的教學設備作為輔助，這往往能夠收獲很好的教學效果。培養(yǎng)學生的觀察力與感知能力是作文教學的基礎，在作文教學創(chuàng)新中教師也要采用更多有效的方法來培養(yǎng)學生的這方面素養(yǎng)。此外，教師要鼓勵學生積極展開課外閱讀，并且要給予學生的閱讀過程一些有效的教學引導。學生從閱讀中可以有很多有益的收獲，教師要善于將這些收獲轉化為學生習作時的輔助，讓學生將閱讀中積攢有價值的內容為寫作過程而服務。

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