構建創新教學，優化小學寫作教學策略

錢夏

小學寫作教學是小學語文教學中的重要組成部分。在語文教學中，教師既要注重學生對語文知識的理解和掌握，還要提高學生的寫作能力，讓他們運用語文知識和積累來進行作文創作，使他們寫出優秀的作文來。在教學中，教師要構建以學生為主體的教學課堂，充分激發學生的寫作主動性。同時，在日常生活和學習中，教師要引導學生養成善于觀察的好習慣，豐富他們的寫作素材，為學生寫出好的作文打下良好的基礎。

一、挖掘生活中的寫作素材，激發學生的寫作靈感

在小學寫作教學中，很多學生在剛開始接觸寫作時不知從何入手，他們認為寫作非常難，缺少寫作的素材，有些學生勉強寫出作文來，沒有情感的融入，也是干巴巴的，不能算作好的作文。造成學生寫作難得根本原因是他們缺乏對生活的體驗，在日常生活中沒有對事物進行細致的觀察，在進行寫作時，缺乏寫作素材，讓學生對寫作充滿了畏懼的情感。隨著素質教育的發展，在小學語文教學中，教師要注重他們綜合素質的發展，引導他們認真體驗生活，仔細觀察生活中的事物，掌握這些事物的特點，為寫作積累豐富的素材，在進行作文創作時，才能做到盡情的抒發情感和體驗。在寫作教學中，教師要對學生進行積極的引導，使他們對寫作產生濃厚的興趣，主動探究，根據作文命題從多個角度進行思考和分析，標新立異，創作出優秀的作文來。

二、創新教學模式，激發學生的寫作動力

在傳統教學中，小學語文教師在讓學生寫作時，通常采用的方法是給出學生固定的作文題目和作文文體，讓他們進行寫作，把他們的思維固定在一個框架中，不能讓學生充分發揮自己的寫作創新能力，導致他們在寫作時不能積極思考，寫不出好的作文來。在以學生為主體的創新教學模式中，教師要從小學生的興趣出發，給他們創設開放式的寫作環境，讓學生運用積累的作文素材盡情的書寫，激發他們的創作積極性，提高他們的寫作能力。

1.創設生活化的寫作氛圍，提高學生的寫作積極性。生活是寫作的源泉，所有的寫作素材都來自于生活。因此，在寫作教學中，教師要給學生創設生活化的寫作氛圍，充分調動他們的寫作熱情。通過積極的參與寫作，學生運用語言的能力不斷提高，寫作靈感也不斷迸發。在生活化的創作氛圍中，教師要引導學生寫真事、真情，使他們以事實為寫作依據，融入自己的真情實感，創作出有血有肉的作文來。例如，在六一兒童節結束之后，教師可以讓學生根據學校舉辦的六一活動來進行暢談，讓他們說說自己最喜歡的節目和活動。通過學生的積極發言，讓他們有了真實的寫作素材。然后，教師讓學生進行寫作。由于這些節目和活動都是學生親身參與的，他們在寫作中能融入自己的情緒，盡情的書寫在活動中的感受。

2.讓學生制作手抄報，增加他們的成功體驗。在作文教學中，教師要改變傳統教學中把學生局限在課堂上的教學方式，給學生提供自由、活躍的教學方式，激發學生的參與積極性。教師可以讓學生每個星期出一期手抄報，內容可以包括自己寫的優秀作文，還可以包括優秀的范文、好的段落等。通過手抄報的設計，讓學生把自己寫出的優秀作文進行展示，能讓他們產生自豪感，增強他們的成功體驗，讓他們更積極的投入到寫作中，不斷提高他們的寫作能力。

在小學語文教學中，創新教學多種多樣，教師要從學生的興趣出發對他們進行積極的引導，激發他們對寫作的興趣，構建高效的寫作課堂。

三、鼓勵學生大膽想象，進行寫作創新

想象能給學生的思維提供廣闊的空間，在想象過程中，促進學生的創新思維的發展。通過想象，讓學生在掌握素材的基礎上進行拓展，使寫作擺脫思維定式的影響，寫出優秀的作文來。在語文教學中，教師要鼓勵學生大膽想象，通過引導，讓他們針對課文的留白和結尾進行續寫。在大膽想象中，學生的思維活躍，他們能想出與眾不同的創意，從新的角度進行創作，能有效提高他們的寫作能力。例如，在教學《航天飛機》時，教師要讓學生探究課文內容之后，對課文的結尾進行續寫。通過大膽的想象，學生創作出了各種各樣的課文續寫，激發了他們的創作積極性，讓他們對寫作產生了興趣，有助于實現高效的寫作教學。

四、引導學生進行課外閱讀，豐富他們的寫作素材

在寫作教學中，教師不僅要讓學生通過觀察生活來積累寫作素材，還要引導他們進行課外閱讀。開闊的視野，豐富的素材，是寫作的基礎。閱讀不僅增加學生的知識面，更能提高學生的寫作能力。課外閱讀是提高語文能力的重要途徑，因此，教師可引導學生到圖書閱覽室去借閱資料，這不僅能讓學生了解更多的知識，開拓學生的視野，還能夠鍛煉學生的自學能力。教師在日常作文教學中可以發現，那些平時喜愛閱讀的學生所寫作文的質量明顯比那些不愛閱讀的學生高，這是因為前者在平時的閱讀中積累了大量素材，在作文的時候就不會出現“無話可說”“想說說不出來”的情況。因此，除了課內的作文教學，還要鼓勵學生盡量多地閱讀課外文章，經常給學生推薦一些適合他們閱讀的報紙、雜志、圖書等等。通過教師的引導，學生逐漸對閱讀產生了興趣，他們從閱讀中獲得了寫作的方法，能有效提高他們的寫作能力。

總之，在小學寫作教學中，教師要從生活中挖掘教學資源，讓學生在熟悉的生活情境中進行寫作，激活他們的寫作體驗，讓他們能夠寫出真情實感的作文。在教學中，教師要引導學生養成細致觀察的好習慣，積累豐富的寫作素材，為學生寫出好的作文打下堅實的基礎。同時，教師還要拓展學生的知識面，通過引導他們進行課外閱讀來提高他們運用語言的能力，有效提高他們的寫作能力。通過學生積極主動的參與寫作教學，在探究中不斷積累寫作素材，使寫作教學取得實效。