大語文理念下高中作文教學探索

陸小斌

語文即生活，在生活中學習語文，在生活中運用語文。所謂的大語文理念正是基于這樣的思想觀點。我們今天探討在大語文理念下的高中作文教學，簡單地說，就是作文教學的生活化問題，或者說是生活化的作文教學。

由于教育理念與教育資源方面的差異，農村中學生與城里學生相比，在信息接受量、知識面等方面遠不如城里學生，寫作水平存在較大落差。如何提高農村學生的作文水平，這是當前農村語文老師，也是莘莘學子及廣大家長最關心的問題。本文意在就這一難題作一些操作層面的探討。

一、搞好作文教學的前提是積極創設大語文閱讀環境，沒有閱讀就沒有作文

我們知道，閱讀乃寫作之母。沒有相當數量的閱讀與一定時間的感悟積累，想要寫好作文是不可能的。但是，閱讀積累與感悟并非一日之功，而是需要一個慢慢積累，潛移默化的過程。語文老師應該從長遠著眼，努力營造大語文的閱讀環境。中學生大部分時間是在學校度過的，所以學校內部的大語文閱讀環境建設是最為重要的。語文老師要通過各種途徑，調動一切可以利用的資源為學生營造良好的閱讀環境。校園報欄、學校圖書館、班級黑板報、校園小報、學生文學社、師生寫作沙龍等這些傳統的語文陣地當然要利用好。但是，長期以來，不少老師在這一方面做的工作并不充分。校園報欄布置什么樣的內容，語文老師要主動跟學校宣傳部門協商，獻計獻策。到圖書館借什么樣的圖書，語文老師要對學生提出的具體的要求與參考意見。同樣校報、黑板報也是這樣，語文老師在這一方面要做有心人，而不是籠統地給學生發一個倡議。有計劃才能系統推進，有指導才能目標明確，有督促才能落到實處。除了學校環境，教師還可以配合學生家長搞好家庭閱讀環境的創設。給家長一些合理的建議。一些農村家長的認識水平有限，認為語文水平提高慢，花多少時間來閱讀不劃算?！皩W好數理化，走遍天下都不怕”的傳統觀念在他們中間依然有很大的市場。一些家長把所有的課外書一律視為禁書，甚至最基本的傳統電視節目，如新聞聯播，焦點訪談等都不給子女看，唯恐分心。語文老師一定要耐心做好家長的引導工作。告訴他們目前高考的動向，讓他們知道，讀死書的時代已經一去不返了。

另外，閱讀方法的指導也是必不可少的。哪些方面的內容要多讀，哪些內容可以泛讀，哪些內容需要精讀，哪些要摘錄，哪些要寫讀后感悟，哪些值得背誦，這些都需要語文老師作詳盡的指導。

二、大語文理念下的作文教學需要挖掘農村生活資源，給作文提供鮮活的素材

現在中學生寫作文，常常是假、大、空的仿作、套作滿天飛，真、細、實的個性化作文很少見。老氣橫秋，千文一面。記敘文駁用他人素材，改頭換面即稱為己有。議論文拾他人牙慧，做官樣文章。泛泛而談，味同嚼蠟。

鄉村生活是一座豐富的素材寶藏。近水樓臺先得月，農村學生應該很好地利用這個資源，而不是舍近求遠，舍新鮮求陳腐。只要細心觀察，勤于思考，就能使農村生活成為取之無禁，用之不竭的源頭活水。農村的自然美景，淳樸民風，家長里短，田間勞作，娶妻生子、鄉間俚語，甚至糾紛矛盾，這一切都可以作為學生筆下鮮活的資源。當然這些都離不開老師的作用。帶領學生走出教室，到野外郊游，參與鄉間勞動，這些都能讓學生充分地感受生活。積累素材。而這些體驗與心得都是書本上學不到的，因為融入了真情實感，沁出了泥土氣息，所以寫出來的東西才特別質樸自然，極具個性特點。寫成記敘文，題材獨特而真實；寫成議論文，觀點獨到而深刻。分析高考優秀作文，不難得出這樣的結論?？墒牵聦嵣鲜呛芏噢r村學生抱怨生活面狹窄，沒有寫作素材，就是因為忽視聞身邊個最豐富的天然寶藏。騎著馬找馬，既可惜又可笑。語文老師一定要在這個方面多下功夫，多作引導。讓學生習作去偽趨真，除腐生肌。

另外，農村語言在最大程度上保留了方言特點，寫來具有鮮明的地方特色，而且鄉村口頭語言經過長時間的淘洗積淀，有的通俗形象，有的俏皮風趣，有的質樸自然，有的簡潔生動，而這正是一篇好文章最需要的。

三、大語文理念下作文教學的本質是大語文化的思維訓練，作文的高下取決于思想認識的高下

寫作文就是表達作者思想認識的過程，寫作的技巧就是如何表達這種思想，所以對學生進行必要的思維訓練是必需的。我們知道，一個人思想是否成熟，認識是否全面，見解是否獨到，思考是否深刻，這些東西不是取決他閱歷的豐富程度，也不取決于他的閱讀面的寬窄，而是取決于其思維的方法與思維的習慣。成年人閱歷要比中學生豐富得多，但很多人看問題的角度，分析問題的深度卻常常不如中學生。一些人讀的書很多，但卻寫不出一篇有獨到見解的文章，歸根結蒂就是思維的問題。因此，語文老師尤其是農村中學的語文老師有責任引導學生進行適當的思維訓練。但是到目前為止，語文教材當中關于思維方法的專門訓練并不多見，甚至可以說是一片空白。即使語文課本中最基本的概括與分析這兩種基本的思維方法，也沒有明確的指導。因此，語文教師有必要拿出一定的課堂時間，或作專門講座傳授，或結合具體的作前指導與作后講評進行滲透。語文的門戶是開放的。可以向其他學科借鑒思方法。比如數學證明題里的正面推導、反證法、同一法都可以拿來指導我們學生的議論文寫作。歷史學科中分析歷史現象的方法可以借鑒來指導一事一議的寫作。政治學里聯系的觀點，可拿來幫助我們學生進行縱向橫向的列舉分析，引導他們進行發散性思維；內外因外的觀點，可以指導我們學生對問題的成因進行多方探究，透過現象看到本質；發展的觀點可以幫助學生用長遠的目光看待問題，看到事情的長期危害或歷史意義；一分為二的觀點可以幫助學生全面分析問題，不片面，不偏執。理論指導實踐的觀點可以引導學生在議論文寫作中聯系實際，提高現實針對性。

大語文教學的理念，就在一個“大”字，如何突破語文課本固有的條條框框，向語文書外求材料，求思維，求方法，是值得我們農村語文老師進行教學尤其是作文教學時努力探究的問題。