淺談傳統(tǒng)箏曲在高校古箏教學(xué)中的重要性

【摘要】傳統(tǒng)箏曲中展現(xiàn)著古箏藝術(shù)的文化底蘊(yùn)，現(xiàn)如今流傳下來(lái)的傳統(tǒng)箏曲，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)現(xiàn)代箏曲的創(chuàng)作有很大的指引作用。我們應(yīng)該重視傳統(tǒng)箏曲的傳承和保護(hù)，不斷更新發(fā)展，特別是在現(xiàn)如今高校古箏教學(xué)中，要提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)箏曲的審美判斷能力和理解能力，促進(jìn)我國(guó)箏曲的傳承發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)箏曲；高校；古箏教學(xué)

迄今為止，古箏藝術(shù)已有兩千五百多年的歷史，它是我國(guó)最早的彈撥樂(lè)器之一，其獨(dú)特的韻味和優(yōu)美的旋律深得廣大民眾的喜愛(ài)，致使學(xué)習(xí)古箏演奏的學(xué)生越來(lái)越多。而傳統(tǒng)的箏曲，流派眾多、題材豐富、內(nèi)容廣泛、曲調(diào)優(yōu)美，對(duì)現(xiàn)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)古箏有著至關(guān)重要的意義。本文的旨趣即在于，在簡(jiǎn)單介紹高校古箏教學(xué)中融入傳統(tǒng)古箏曲的重要意義的基礎(chǔ)上，就大學(xué)生如何學(xué)好傳統(tǒng)箏樂(lè)這一問(wèn)題略抒管見(jiàn)，以就教于諸位方家。

一、現(xiàn)代高校古箏教學(xué)中融入傳統(tǒng)古箏曲的意義

傳統(tǒng)箏曲是古箏藝術(shù)家在前輩箏人藝術(shù)結(jié)晶的基礎(chǔ)上，把握時(shí)代特色，不斷更新發(fā)展沿傳而來(lái)的。它展現(xiàn)的是一個(gè)時(shí)代背景的縮影，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲的過(guò)程中，首先要對(duì)箏曲作品的時(shí)代大背景進(jìn)行了解，并充分掌握箏曲的各種風(fēng)格流派和演奏特色。并深刻研究各流派的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)始人、代表作品、演奏技法等。通過(guò)了解各流派的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的演奏技巧[1]。

以山東箏派為例。山東被譽(yù)為“箏琴之鄉(xiāng)”，傳統(tǒng)的山東箏派流傳于魯西聊城和魯西南的河澤地區(qū)，其箏曲主要是在琴書的唱腔曲牌、山東琴曲和民間流傳的小調(diào)中產(chǎn)生。山東傳統(tǒng)的古箏指甲都是戴在指背上，演奏技法種類不多，但表現(xiàn)力非常豐富，在演奏快板時(shí)，要注意右手手指的托、勾、撮、花、搖、抹、劈等激發(fā)，在演奏慢板時(shí)，則要注意左手手指的顫、揉、按、滑等。代表作有《夜靜鑾鈴》《漢宮秋月》等。

再以浙江箏派為例。據(jù)說(shuō)，箏在東晉時(shí)期就已經(jīng)從中原和關(guān)中傳入建康了，其發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，演奏手法與杭州當(dāng)?shù)亓餍械恼f(shuō)唱音樂(lè)“灘簧”有著密切關(guān)系。在當(dāng)時(shí)的杭州，箏作為灘簧的主要伴奏樂(lè)器之一，對(duì)灘簧的唱腔進(jìn)行加花變奏，由此便形成了藝人們右手大拇指、食指、中指勾、托、抹的快速配合，這種快速配合被成為“四點(diǎn)”奏法，是杭州箏曲演奏的一大特色。其代表作主要有《海清拿天鵝》《將軍令》《月兒高》等，因當(dāng)時(shí)浙江箏曲與江南絲竹音樂(lè)交織融合在一起，許多箏名都與江南絲竹曲名共有。

古箏教師在高校古箏教學(xué)中，要充分尊重原譜，通過(guò)分析講解原始箏譜的來(lái)源和特征，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)箏曲的真實(shí)內(nèi)涵。還要在課堂上通過(guò)音頻和視頻來(lái)還原原譜，感受不同流派的演奏技法和演奏風(fēng)格。

二、高校學(xué)生如何學(xué)好傳統(tǒng)箏樂(lè)

要學(xué)好傳統(tǒng)箏曲，我們首先要培養(yǎng)個(gè)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)箏曲的興趣，要讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)箏曲的藝術(shù)魅力。高校中的學(xué)生多來(lái)自于五湖四海，山東、浙江、河南、廣東等地是傳統(tǒng)箏曲發(fā)展較好的地區(qū)，我們可以鼓勵(lì)來(lái)自這些地方的學(xué)生上臺(tái)展示自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)，并根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生展示的箏曲分析其音樂(lè)風(fēng)格的不同。如此這樣，既能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又能豐富學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)良好的教學(xué)法也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)法中“一味模仿”的教學(xué)方式，還要讓學(xué)生明白所發(fā)出的音是怎么來(lái)的，旋律中運(yùn)用了什么樣的技法，什么流派的箏曲家喜歡用這樣的技法等[2]。

想要在課堂上傳授好傳統(tǒng)箏曲，首先應(yīng)該加大傳統(tǒng)箏曲在教學(xué)中的滲入。目前高校學(xué)生忽視傳統(tǒng)箏曲最主要是由于多傳統(tǒng)箏曲接受得少，領(lǐng)悟不到其中的藝術(shù)文化內(nèi)涵。有的老師認(rèn)為學(xué)生在入門階段就已經(jīng)接觸過(guò)不少傳統(tǒng)箏曲，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，古箏的初、中期的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)箏曲只占了很小的比例。甚至在大學(xué)中，很多古箏學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的后，都只會(huì)彈幾首耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)古箏曲，并且只是單純的彈奏，對(duì)所彈曲目的藝術(shù)特征毫無(wú)了解。在還有的老師認(rèn)為傳統(tǒng)箏曲技術(shù)單一、旋律簡(jiǎn)單，沒(méi)必要傳授傳統(tǒng)箏曲，于是就忽視對(duì)傳統(tǒng)箏曲的傳授，一味教授難度系數(shù)高的現(xiàn)代箏曲。如此下去，傳統(tǒng)古箏曲便會(huì)逐漸消失在我們的世界里，傳統(tǒng)文化的即成將會(huì)慢慢“斷流”。面對(duì)這樣的情況，我們要倡導(dǎo)在教學(xué)中多融入一些有影響、有代表性的傳統(tǒng)箏曲到現(xiàn)代古箏教學(xué)課堂中去，把這些曲子作為特定的教學(xué)任務(wù)[3]。如河南箏曲《漢江韻》《哭周瑜》《山谷開紅花》《陳杏元落院》《出水蓮》等、山東箏曲《高山流水》《漢宮秋月》等。這些箏曲不但旋律動(dòng)聽，而且難易程度適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生感到乏味枯燥，這樣既能傳播傳統(tǒng)文化，又能提升學(xué)生的演奏技巧。

結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化受到了多元文化的嚴(yán)重威脅，對(duì)于當(dāng)代古箏演奏者來(lái)說(shuō)，復(fù)興發(fā)展傳統(tǒng)箏曲刻不容緩。高校古箏學(xué)習(xí)者是繼承傳統(tǒng)箏曲精髓的主要人群，古箏教師要通過(guò)課堂加大對(duì)傳統(tǒng)箏曲的傳授講解，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

參考文獻(xiàn)

[1]李雙燕.論傳統(tǒng)箏曲在高校古箏教學(xué)中的重要性[J].北方音樂(lè)，

2013（10）.

[2]張梅.傳統(tǒng)箏曲中的中國(guó)音樂(lè)之美[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）.

[3]陰明娟.高校教師如何做好古箏教學(xué)[J].大舞臺(tái)，2014（01）：185-186.

作者簡(jiǎn)介：王萍（1990—），女，陜西人，現(xiàn)就讀于西北民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，2013級(jí)藝術(shù)碩士，研究方向：古箏。