普通高校開設《舞蹈藝術欣賞》公選課的意義

劉德歡 肖燦

【摘要】《舞蹈藝術欣賞》課作為普通高校公選課是對舞蹈發展起到促進的意義。它讓更多不同專業的學生深刻認識舞蹈。提高了學生的藝術審美能力，它作為公選課無論對舞蹈的發展還是對廣大的學子都是有促進的意義。

【關鍵詞】公選課；藝術欣賞；發展意義

《舞蹈藝術欣賞》課程作為公選課的一部分，已成為當今高校普遍開設的一門藝術課程。這對舞蹈發展和廣大學子都起到促進的意義。本文試圖從審美能力、舞蹈觀眾、如何上好舞蹈欣賞課這三方面來說說開設《舞蹈藝術欣賞》公選課的意義。

一、可以提高學生的審美能力

舞蹈是一門人體動作的藝術。它的特性就是以人的肢體語言作為表現手段，主要通過動作過程創造出情感語言和美得形式，來向人們進行情感交流[1]。

（一）提高學生對形體美得認識

通過欣賞不同特征的舞蹈學習，使我們對各種舞蹈有不同了解。在對芭蕾舞的欣賞中，對它的基本形體的特征“開、繃、直、立”有了全面的了解。“開”，使舞蹈動作幅度放的更開，從而使舞蹈動作更優雅舒展。“繃”，要求腳背伸出時必須有力的盡量繃直，腳面要凸出來，這樣腿型非常優美，同時腳的表現力更突出。腳的線條感覺更加修長、流暢。“直”，要求膝蓋和背后在表演時都必須筆直。基本的站立也都必須這樣要求。“立”，指脊柱要直立向上提拔，要求在做動作時收腹，展胸，不可以撅臀駝背。芭蕾舞中演員講究形態美，身體形態的挺拔、舒展，非常重要。古典舞的形態特征是提、沉、沖、靠、含、腆、移、擰、傾。而在我國的名族民間舞中各舞種的形態特征就更豐富多彩。我國56個民族，每個民族都有自己的特定的風俗習慣。而明間舞就根據不同的民族風格而定。如藏族舞蹈體態的特征：坐胯，上身松弛并向前傾。這些動作體態主要受當地自然環境和生活習俗等決定的。如獨舞《水》通過傣族少女在勞動生活中的場景：汲水、洗發、挽髪的動作片段為題材。舞蹈主要分三個部分：“汲水、洗發、歸去”，“洗發”部分為舞蹈的高潮部分，在洗發中又分七個程序，具體為“解、洗、甩、曬、抖、理、挽”。在表演中，演員表現了水流的大概方向和夕陽的位置，在舞蹈的造型美有展現，又表現了他們生活具體場景。傣族舞在舞蹈語匯上采用特有的“三道彎”造型和孔雀步作為主要元素，突出了當地的傣族民族特征。整個作品只有五分鐘，充分表達了傣族人民的生活現狀、體態美及傣族舞蹈之美，體現了人和水的親密關系。通過對不同舞種的欣賞讓我們了解了各種舞蹈隊形體美得不同要求，并認識到人體動作的豐富表現力。

（二）提高藝術修養和審美能力

舞蹈不僅僅是一種形體美的藝術，背后往往還包含著其他深刻的意義。俄國文藝理論家普列漢諾夫說：“藝術既表現人的感情，也表現人的思想，但并非抽象的表現，而是用生動的形象來表現。”舞蹈在表達時是以人的思想情感為核心，通過人體動作作為體現的自己思想工具，來反映當時的社會形態和生活。如在朝鮮舞蹈作品《殘春》中，告訴我們青春易消逝，生命誠可貴。時間總是在不知不覺中一去不復返。這個舞蹈分為三個部分。第一部分，在漆黑的舞臺上有一個弓屈的男子身影，伴隨著凄涼的音樂。忽然舞者跌倒在土地上，舞者用身體的顫動和扭曲來表達內心的痛苦。第二部分和第一部分有了很大的對比，音樂節奏有了很大的不同，演員在表演時興奮的跳躍起來。好像在回憶一些曾經很美麗的日子，對生活充滿激情的人生，舞者沉寂在對消逝的日子的追憶當中。第三部分重復第一部分的主題。舞者僵硬的身體和思緒回到現實，凄涼的音樂再次響起，舞者很驟然倒在地上。這個舞蹈就是教會我們一定要珍惜現在的生活，不要時光悄然流逝，做到自己想做的事情，別給自己留遺憾。所以欣賞優秀的舞蹈作品，在告訴人們珍惜現在的生活，對身邊的生活要有正確的態度和想法，要有美好的道德情操，和奮發向上精神，要有自己正確的人生觀，提高自己生活及工作中分辨真假、善惡、美丑的能力。

（三）提高學生的智力

舞蹈欣賞有助于學生形象思維開發。在舞蹈欣賞課課學習中，學生的記憶力、注意力、想象力、反應能力、創造力都有著全面的推動作用。

1.記憶力、注意力、反應能力的提高

在舞蹈藝術欣賞過程中，通過優美動人的舞蹈能調動學生的學習熱情，同時激發他們對舞蹈學習興趣，讓他們能高度和集中去感受舞蹈給他們帶來的韻律、節奏及不同的情感。例如在欣賞民族民間舞蹈時，通過與生活相關的舞蹈動作及舞蹈演員優美的舞蹈動作，對學生具有很強的吸引力，產生強烈的學習渴望，認真的觀察舞者的舞蹈動作、思想情感的流露。通過我們在大學調查證明，經常參加舞蹈實踐活動的學生在對待新事物、反映新事物時的能力上，一般都高于沒有參加舞蹈實踐活動的學生的智商水平。所以，在提高學生注意力、記憶力、動作反應的能力上，舞蹈欣賞教育有一定的作用。

2.想象力、創造力的提高

想象力是指在人腦中對以往形成的若干表象進行加工改造而建立新形象的能力，它在創造性活動中具有加速器和催化劑的作用。例如，在舞蹈欣賞過程中。人的大腦會隨著舞蹈動作、音樂起伏，腦海中會出現很多的類似生活片段畫面，使自己的喜、怒、哀、樂產生很大的共鳴。舞蹈欣賞在有限的舞蹈標題啟示下，通過對作品的初步理解進而對音樂和舞蹈的畫面進行豐富的聯想，以更擴大、更延伸的再創造想象因素來拓展作品的藝術境界。正如科學家愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要。學生通過自己對作品的基本理解產生豐富的聯想，以再創造想象因素使作品的藝術境界得到了極大的拓展。提高了學生的想象力和創造力。培養學生的創造精神，提高學生的創造能力，是發展學生智力的最終目的。

二、通過舞蹈藝術欣賞這門課程，給舞蹈帶來更多的觀眾

舞蹈藝術欣賞在本質來說是人們觀看舞蹈表演時一種審美活動。舞蹈藝術欣賞是將審美主體（舞蹈觀眾）和審美對象（舞蹈作品）聯系起來的紐帶。只有經過舞蹈藝術欣賞活動才能使舞蹈作品成為現實的藝術作品，如果舞蹈作品不成為欣賞活動的對象，舞蹈作品的價值就無從談起。如：群舞《進城》作者在創造的時候用快步奔跑這個動作作為貫穿整個舞蹈的動機。舞蹈就是一對男女青年農民工匆忙奔跑的追光特寫，他們雙手狹抱著行囊，微微駝背，縮身向前走。舞者身體的微微內容和行走時上下顫動是為了表現農民工因為生活勞累所造成的特殊體態。創造者運用了舞蹈在大步奔跑的基礎上發展變化，整體運動十分生活化，反應了農民憨厚老實的性格特點。作品中的歌詞更是把當下農民工進城創業人生的酸甜苦辣、喜怒哀愁。整個舞蹈就是描述農民工奔波忙碌的生活，呼喚人們關愛社會弱勢群體，同時也體現了一種健康向上、積極樂觀的人生態度。這個通過演員的表演讓更多人看到，才能算是現實的舞蹈作品。然而開設《舞蹈藝術欣賞》作為公選課。那就是說舞蹈是面向全體人們。不再局限于舞蹈專業的學生。給舞蹈帶來了更多的觀眾。也增加了更多喜歡舞蹈的觀眾。如果把舞蹈比作為一件漂亮的衣服。當衣服供應不求的時候商家就會生產更多去滿足人們的需求。舞蹈的觀眾也增多了，舞蹈需求提高了，所以更需要更多的優秀舞蹈作品誕生，促進更多優秀舞蹈的發展。

由此可見，在高校開設《舞蹈藝術欣賞》作為公選課是可以促進舞蹈的發展，對學生的綜合能力也是有促進作用的。是為中國培養更多的“德、智、體、美”全面發展的復合性、創造性的跨世紀人才，發揮它不可估量的作用。是為了培養全面發展的人才其中一個很好的途徑。

參考文獻

[1]隆蔭培，徐爾充著.舞蹈藝術概論.[M].上海音樂出版社，1997.第461頁.

[2]黃明珠著.中國舞蹈藝術鑒賞指南.[M].上海音樂出版社，2001.第236頁.

[3]王宏建主編.藝術概論. [M].文化藝術出版社，2002.第108頁.

[4]黃明珠著.中國舞蹈藝術鑒賞指南.[M].上海音樂出版社，2001.第46頁.

[5]隆蔭培，徐爾充著.舞蹈藝術概論.[M].上海音樂出版社，1997.第463頁.

作者簡介：劉德歡，女，湖南邵陽人，講師，碩士，研究方向：舞蹈表演及舞蹈教學研究；肖燦，男，湖南婁底人，副教授，碩士，研究方向：舞蹈表演及舞蹈教學研究。