小學音樂趣味教學

歐陽甜甜

【摘要】音樂趣味教學，顧名思義是通過音樂教學激起學生的音樂興趣、音樂需求、音樂目標和音樂情緒情感等，使學生能夠積極的學習音樂，并具備音樂審美、音樂實踐能力的教學活動。

【關鍵詞】小學音樂；趣味教學

一、在情境創設中激發學生的趣味性

音樂教學是創設性的思維活動，在音樂課中創設情境，會讓音樂課充滿樂趣、精彩、活潑、生動的氛圍。這有利于培養學生的思維多樣性，同時也可以提高音樂課的質量。把情境教學法引入課堂，創造輕松、愉快的音樂環境，正確引導學生，就可以使學生從中感受到音樂的趣味，表現出美，從而達到較好的教學效果。

此外，由于年齡原因，小學生好動，在課堂上的注意力堅持的時間比較短，如果在課堂中加入一些律動，不但課堂氣氛活躍起來了，同時還可以集中他們的注意力收回走神現象。在情景交融的狀態下提升了學生對音樂的興趣。在音樂要素中最基礎、最重要的是節奏，我們在課堂上可以用拍手或拍桌子等形式來把握節奏。比如《幸福拍手歌》，就能很好的運用肢體語言來表現節奏。

二、在豐富的教學形式中提高教學的趣味性

根據小學生愛動的特點，將音樂與游戲結合起來，調動學生的積極性，把他們從座位的拘束中解放出來，讓他們在輕松活潑的氣氛中獲得知識，同時提高課堂質量。

（一）游戲在音樂教學中的融合

小學生好動，單一的課堂教學會讓他們感到厭煩，因此，音樂教師可以將課堂搬到操場上，在游戲中進行音樂教學。如：踢毽子、丟手絹、擊鼓傳花等游戲。教師可以讓學生站立圍成一個圈，播放音樂，大家開始傳遞手絹，音樂停止手絹在誰手里，那個學生就要表演課堂上教唱的歌曲或者舞蹈。這樣的游戲，不僅可以激發學生參與活動的積極性，又把剛學過的知識以游戲的方式復習了，同時還減輕了學生的學習壓力。

（二）美術在音樂教學中的融合

小學生喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及看得見，摸得著的東西。小學課本上的圖片，栩栩如生，既有知識性又風趣幽默，在教學中，可利用這一特點，將音樂與美術適當地結合。所以，利用課本上的彩色圖畫引導學生的思維是教學中不可缺少的一個環節。

（三）舞蹈在音樂教學中的融合

在低年級的音樂教學中，利用舞蹈可以更好地激發學生的學習興趣。“唱游”作為小學音樂教學中的一項重要內容，它包括律動、歌唱表演、舞蹈和音樂游戲。教師在課前可以根據課本上歌曲的動作圖示，編排一套簡單的律動或舞蹈，在課堂上指導學生模仿，對他們更好的感受音樂、理解音樂和創造性的表現音樂很有幫助。如：學習《過新年》時，當學生學會唱之后，老師拿出兩條顏色亮麗的綢帶，邊唱邊跳，讓學生先觀看然后模仿，同時用小鼓為學生敲出節奏，表示喜慶、熱鬧的過年場面。在這種載歌載舞氣氛中上課，老師情緒飽滿地授課，學生也積極參與并充滿自信。

三、在豐富的教學手段中提高教學的趣味性

（一）教具的使用

在教學中使用直觀演示法是一種非常豐富而活躍的音樂課堂形式。例如低年級的五聲音階練習，老師在課前可用紙糊好五個頭飾，分別寫上1 2 3 5 6，上課時把學生分成若干組，每組五人，每個人戴上1 2 3 5 6的頭飾，老師按順序彈奏五聲音階，頭戴唱名頭飾的同學需按音的高低次序迅速站成一排，看哪一組學生排的快，唱的準。通過這個音樂游戲，讓學生迅速掌握它們的音準。還可以帶領學生一起把頭飾制作成如兔子、鴨子、小貓、小狗、等各種動物頭飾，讓這個游戲更富有趣味性。

（二）多媒體的使用

在當前信息技術飛速發展的時代背景之下，利用錄音、錄像這個電教媒體為音樂教學服務，可以說是當今音樂教學中不可缺少的一個重要因素。它能夠展示它直觀、形象的存在，激起學生的學習興趣，吸引學生的注意力，并通過隨時暫停、重復播放、扭動旋轉等功能給我們的教學工作帶來了極大的便利，提升了課堂教學效率，從而達到課堂教學最好的效果。此外，一些民族歌曲，如果我們能夠擁多媒體展示這個民族獨特的音樂風情與生活習俗，對于拓展學生的視野，豐富他們的認知都有著正面意義與影響。

四、在聲情并茂中提高教學的趣味性

（一）充滿熱情、親切

在小學音樂課堂中，教師若能以熱忱而不失親切的話語激起學生的學習興趣，用生動活潑的舞蹈和律動感染學生，給學生締造一個愉快的學習環境，對提高課堂質量、培養學生審美情感，都有很大的促進作用。這種方法將教學過程與學生的生活緊密結合，會讓音樂課堂變得生動活潑，達到課堂教學的最佳效果。

（二）豐富的肢體語言

在教學中我們會發現，如果老師總是站在講臺上不走下講臺和學生互動，就會和學生產生距離感，那么無論你的語言有多溫柔，都不能讓孩子感覺到親切，課堂的氣氛也會因此而無生機，缺乏小學音樂課堂應該有的活力。而采用豐富的肢體語言可以有效地提高孩子的積極性，如：學習《保護小羊》時，老師可以讓學生扮演不同角色。跟著音樂伴奏，小羊和羊媽媽到森林玩耍，突然大灰狼出現了，小羊們和狼進行格斗，最終打跑了大灰狼。在這樣的情境中，學生可以很快地進入角色，自然而然的就掌握歌曲的內容，并且非常投入地進行表演。

（三）適當的鼓勵與表揚

在教學中還應該適當的鼓勵和表揚學生，它能激發學生的學習欲望和積極性。我們要抓住每個時機，及時給予表揚。不管學生唱的如何，只要他們積極參與，都應給予鼓勵。

總之，在小學音樂教育中要做到很好的激發學生的學習興趣，提高學生的音樂審美能力，就必須舍棄那些單一的教學方法及枯燥乏味的教學模式。除此之外，還要在教學過程中恰當地運用一些趣味性的教學方法，才能使學生在輕松愉悅的學習氛圍中發自內心的喜歡音樂，在審美愉悅中提高自己的音樂審美能力。

參考文獻

[1]叢奚瑩馨.試論小學音樂趣味教學[D].遼寧：遼寧師范大學，2011.

[2]李小柱.“趣味性”在小學音樂教學中的運用[J].教育教學研究，2011，25.