建“書香”班級 構育人平臺

劉暢

【摘 要】

班主任在指導學生努力學習科學文化知識的同時，對學生的思想教育顯得尤為重要。因此，班主任在管理班級的過程中，讓書籍成為學生的良師益友，讓書香滲入到學生的言談舉止中，使學生倘佯在書齋里，促進學生各方面健康地成長。

【關鍵詞】

班級 讀書 教育

班主任是班集體的指導者和組織者，也是各方面教育影響或教育力量的協調者。班主任在指導學生努力學習科學文化知識的同時，對學生的思想教育顯得尤為重要。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“青少年精神空虛就是缺乏真正的閱讀，這種閱讀應當占據人的整個理智和心靈，引起人的靈魂的復雜性，迫使他去考慮自己的命運和前途。我認為，愛讀書的孩子肯定不是一個壞孩子，應該讓學生多讀書，讀好書、好讀書，讓書籍成為學生的良師益友，讓書香滲入到學生的言談舉止中去，在班主任工作中，我大力提倡讀書，用書籍來幫我管理班級。”

書籍是人類進步的階梯

教育學告訴我們：學校思想品德教育主要是對學生進行共產主義思想和道德品質教育。學生共產主義思想和道德品質的形成需要灌輸，灌輸的主要渠道我認為應當來自于書籍。

一、開展讀書活動，激發班級活力

俗話說：良好的開端是成功的一半。一項活動的開展就等于龐大的工程。制訂一份周密的讀書計劃是班主任工作能順利開展的重要前提。制訂讀書計劃可以通過民主的討論，讓學生各抒己見。我抓住了關鍵的第一節班會課，讓具有代表不同年齡特點和興趣愛好的學生發表意見，學生的活力被激發了，他們被一股無形的力量凝聚起來了。

書籍尤如浩瀚的海洋，選擇適合學生興趣愛好和心理特點的書，這項工作具有至關重要的作用。正如別林斯基所說的，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。中華民族有著五千多年的燦爛史，我們的祖先給我們留下了一大批非常珍貴的經典書籍，如《論語》《三字經》《唐詩三百首》和宋詞、成語故事等。因此，我為班級的讀書行動確定為“誦讀經典，與圣人同行”的讀書方針。每當學生大聲朗讀這些經典語句時，幾千年的中華文明就好像頃刻間凝聚到了一起，班級里正在逐漸形成一股好讀之風。

“態度決定一切”。班主任必須端正好學生的讀書態度，這樣才能使學生認識到閱讀是艱苦的腦力勞動，是學習而不是消遣，應通過閱讀提高思想，豐富知識，不能一味追求興趣，要養成堅持不懈的好習慣。這個學期，我們班級開展“讀書做筆記”活動，有一個叫王亞楠的女同學，她的讀書筆記不幸丟失，她痛哭流涕，顯得十分悲傷，我明白，讀書筆記已成為她每天生活的一部分了。但沒過多長時間，她又交給了我一本更精美的讀書筆記。我在班里特別表揚了王亞楠同學，全班同學知道后對待讀書的態度似乎更端正了，班級工作的開展更是有條不紊了。

心理學告訴我們：不同學生其心理特點是有差別的，學生本身的個性心理特征和能力差異，決定了他們成長發展的不平衡性。班主任工作的一個重要方面是妥善于觀察自己班級里學生，發現他們自己存在的差異性和不平衡性。在讀書活動開展中我發現倪細玉、陳妮娜、呂肖雅等同學的讀書筆記非常有特色，如能提出不同的見解、能摘抄文章中的精美語句，善于歸納文章大意等。俗話說：榜樣的力量是無窮的。我將這些同學樹立為讀書的榜樣，讓大家向他們學習并讓他們擔任讀書小組組長，帶領大家一起讀。經過這一舉措，同學們的讀書筆記漸漸地出現了他們身上所具有的優點。部分平時不太遵守紀律的學生下課也捧起了課外書津津樂道的看著而不去追逐打罵了。一股濃郁的學風已悄然形成，班級的常規管理又上了一個階梯，幾乎每周都獲得“優秀班級”稱號。

二、開展讀書活動，內化學生行為

蘇霍姆林斯基認為，活動是學生個性發展的一個重要條件，離開了活動去談全面發展，談論培養素質、愛好和天賦才能，只不過是一些空話而已。所以班主任應高度重視，運用班級活動這一方式來教育學生，建設集體。舉辦讀書活動為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經驗的基礎，充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯系，使學生更多地體驗個人同他人、集體、社會的復雜關系，并在實踐生活中履行所掌握的品德規范，豐富學生的精神世界，把小學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發展的軌道。有一次，班級舉行“讀書筆記交流會”，當肖軼同學談到《雷鋒故事》里的雷鋒家庭的悲慘狀況后的體會時，大家都默默無語，個別同學的眼睛里盈滿了淚水。此時，學生的心靈受到了巨大的震顫。此后，班級里亂花零錢的學生越來越少，學生對“勤儉節約”又有了一個新的認識，通過每一次的讀書交流，愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育得到了有力的加強。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”已成為學生的座右銘，班級里迅速形成了正確的集體輿論和良好的班風。

書猶藥也，善讀之可以醫愚

班主任抓好后進生的教育不僅有利于樹立良好的班風，建立良好的班級秩序，而且對于最大限度地減少教育過程中呈現偏態學生的數量、提高教育效益，多出人才，出好人才也有重大的意義。中華民族是舉世聞名的禮儀之邦，用讀書來提高學生的行為素質十分必要。

后進生一般心理特征表現為矛盾狀態，如自尊和得不到自尊的矛盾，好勝而不能取勝的矛盾，有上進心的愿望和意志薄弱的矛盾等。走進他們內心世界深入地分析，還是文化基礎不扎實，閱讀范圍太狹隘，對于這些學生，我讓他們讀德國大詩人海涅從小的故事、數學家巴比基和文學家瑪阿特的事情、大詩人拜倫的故事等。使他們懂得暫時的落后并不可怕，只要勤于讀書，你們也可以成為“他們”。一段時間下來，班級里的后進生趙雅婷、梅婷、王明偉、周洋等人的行為習慣較以前有很大的進步，一股正氣彌漫在班級之中。

《水滸傳》是我國著名的古典文學作品。我們班級里的原本那個人見人厭的蔡明航同學現在變成了人見人愛，就是因為讀了它才使他煥然一新。原來他認識到了一個人只有擁有朋友才能快樂，雖然他是受到書中江湖義氣的影響才改變的，但隨著他讀書量的積累，總有一天，他會正確認識這個“義氣”的。

一個優秀的班級應當有著一種朝氣蓬勃的精神，這種班級之魂不是來自于班主任的怒言厲色，也不是來自所謂的“軍事化”管理，而應該來自于健康的書籍之中，建設書香班級，不失為班主任的一個有效的管理手段。