小學(xué)語文微課程教學(xué)設(shè)計思考

朱玉萍

在我國的教育事業(yè)中，由于微課程教學(xué)出現(xiàn)的比較晚，所以微課程教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中還沒有被廣泛應(yīng)用，并且小學(xué)語文教學(xué)對微課程的作用沒有一個很好的認(rèn)識，對其定義也不是很明確。目前，微課程教學(xué)越來越被人們所重視，在小學(xué)語文教學(xué)中也逐漸運(yùn)用微課程教學(xué)，并且微課程教學(xué)形式比較多樣化。微課程教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)有著非常重要的影響，必須深入對微課程教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究。

1.微課程教學(xué)的優(yōu)勢

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，微課程教學(xué)大多是利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)班級與班級之間的溝通，利用寬帶實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通等，并且通過建立完善的教育管理平臺幫助教師實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，將相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行共享，為學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)活動的使用，例如資源示范、操作練習(xí)、學(xué)習(xí)評價以及反饋指導(dǎo)等。微課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的形式，改變了課程的單一性，對語文教學(xué)能夠及時的進(jìn)行反饋，有利于師生之間的互動等。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用微課程教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育的信息化發(fā)展，不斷的推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。微課程教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常多的優(yōu)勢，對語文教學(xué)有著很大的幫助。

微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢具體有以下五點(diǎn)，第一點(diǎn)就是通過微課程的教學(xué)，能夠給學(xué)生留出一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生對語文教師和家長產(chǎn)生依賴性。微課程教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷的提高語文學(xué)習(xí)水平。第二點(diǎn)就是微課程教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助精神。在微課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常是分小組進(jìn)行的，在一個小組內(nèi)學(xué)生之間能夠互相的幫助，在共同學(xué)習(xí)的氛圍中不斷的提高創(chuàng)新能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。第三點(diǎn)就是有理想學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在考慮問題時出現(xiàn)不全面的情況，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。微課程教學(xué)是和小學(xué)語文內(nèi)容相結(jié)合的，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。第四點(diǎn)就是微課程教學(xué)能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，有利于學(xué)生掌握語文課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間充分的利用起來，提高學(xué)習(xí)效率。微課程教學(xué)能夠合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和活動時間，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。第五點(diǎn)就是能夠因材施教，微課程的教學(xué)條件比較完善，還能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是語文教學(xué)更加的人性化和多樣化，讓小學(xué)語文教學(xué)不再單一化。

2.微課程教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)方法以及路線

2.1 依據(jù)主題，自行設(shè)計微課程

在小學(xué)語文的微課程教學(xué)設(shè)計中，需要對微課程的學(xué)習(xí)方法和路線進(jìn)行詳細(xì)的研究，確保微課程教學(xué)能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行微課程教學(xué)的設(shè)計過程中，需要根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容和主題進(jìn)行微課程教學(xué)設(shè)計。教師的教學(xué)目標(biāo)對語文教學(xué)的質(zhì)量有著非常大的影響，所以小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該了解微課程的教學(xué)設(shè)計，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文的內(nèi)容主要包括文學(xué)知識、文章讀寫知識、語言知識以及文化知識等四個方面。小學(xué)生的聽說讀寫能力需要在語文課堂上得到提高，所以必須要深入的思考微課程的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)方法和路線，在微課程教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力水平。微課程教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，一個良好的微課程必須要依靠教師進(jìn)行自行的微課程設(shè)計，把握好微課程的重點(diǎn)。

2.2 編織美好的課堂生活，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

微課程的教學(xué)設(shè)計還需要教師進(jìn)行好課堂生活的編織，使微課程的教學(xué)設(shè)計更加的合理。微課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在小學(xué)生的語文課堂教學(xué)生活中，不能一直關(guān)注微課程的教學(xué)表現(xiàn)形式。微課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)學(xué)習(xí)模式，在微課程教學(xué)中，不僅僅是教師在進(jìn)行不斷的探討和學(xué)習(xí)，學(xué)生也是在不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探討和語文知識的學(xué)習(xí)，師生共同的學(xué)習(xí)進(jìn)行，加強(qiáng)了師生之間的感情交流。在微課程教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該對自己進(jìn)行合理的定位，在教學(xué)中扮演好自己的角色，帶領(lǐng)著學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。固定的學(xué)習(xí)課堂是微課程教學(xué)設(shè)計中必須存在的，這樣能夠讓學(xué)生不斷的適應(yīng)這個教學(xué)，在微課程教學(xué)中主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡在微課程的課堂中學(xué)習(xí)。豐富的微課程課堂能夠吸引小學(xué)生的興趣，方便微課程教學(xué)的順利進(jìn)行。微課程教學(xué)在設(shè)計時候，需要與學(xué)生的實(shí)際生活情況相結(jié)合，通過微課程教學(xué)不斷的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的語言表達(dá)能力在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中是非常重要的，當(dāng)然，在微課程教學(xué)中也是非常重視學(xué)生的這一能力。因此，在進(jìn)行微課程教學(xué)設(shè)計時，必須考慮好學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，將微課程設(shè)計與實(shí)際生活進(jìn)行很好的結(jié)合。

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課程教學(xué)是非常重要的。微課程教學(xué)中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不是相互獨(dú)立的，但也不是串聯(lián)的關(guān)系，微課程的設(shè)計必須要進(jìn)行全方面的考慮。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用微課程教學(xué)能夠解決語文教學(xué)的單一性和枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文水平。在進(jìn)行微課程教學(xué)的設(shè)計過程中，需要考慮微課程的優(yōu)勢和相關(guān)的方法，提高微課程的教學(xué)質(zhì)量。因此必須加強(qiáng)小學(xué)語文微課程教學(xué)的設(shè)計研究。